Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Juego, Actividad y Convivencia Mensual (20 Días/4 Semanas)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Jugando me activo y convivo
• Asunto o Problema Principal: Bajo nivel de actividad física, dificultades cognitivas y sociales que generan estrés en los niños.
• Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
• Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basada en problemas
• Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

• Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus vivencias y cultura.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Identifica saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en igualdad y respeto.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se familiariza con derechos básicos (vida en familia, protección, salud, juego, nombre, vivienda, escuela).

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para desarrollar habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades acordes a sus condiciones.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Activando nuestro cuerpo y descubriendo movimientos básicos

Enfoque: Fomentar el reconocimiento y exploración del movimiento corporal en diferentes espacios y situaciones cotidianas.

Lunes

• Inicio: Cuento sensorial sobre un animal que se mueve mucho (ejemplo: un conejo saltarín). Se conversa sobre cómo se mueve.
• Desarrollo: Juego "Camina como..." donde los niños imitan movimientos de diferentes animales (saltando, gateando, caminando en puntas).
• Cierre: Canción de movimientos (ejemplo: “El baile del cuerpo”).

Martes

• Inicio: Observación y reconocimiento de diferentes formas de moverse en el patio.
• Desarrollo: Juegos de exploración motriz: correr, brincar, gatear en circuitos sencillos.
• Cierre: Relajación activa con respiraciones profundas y estiramientos suaves.

Miércoles

• Inicio: Pregunta sobre qué les gusta mover en su casa o en la escuela.
• Desarrollo: Juego de "El baile de las emociones", donde se mueven según diferentes estados emocionales (feliz, enojado, tranquilo).
• Cierre: Diálogo grupal sobre cómo se sintieron moviéndose.

Jueves

• Inicio: Presentación de un video corto o imágenes de niños moviéndose en diferentes espacios.
• Desarrollo: Moverse en espacios reducidos y abiertos, usando diferentes partes del cuerpo (pies, manos, cabeza).
• Cierre: Juego de relajación y respiración.

Viernes

• Inicio: Cuento sobre un niño que descubre diferentes maneras de moverse.
• Desarrollo: Creación de una "danza libre" donde cada niño expresa cómo se siente con movimientos propios.
• Cierre: Compartir la danza y valorar la creatividad motriz.

Semana 2: Juego en comunidad y socialización a través del movimiento

Enfoque: Promover la interacción social y la comunicación verbal y no verbal mediante juegos motrices en grupo.

Lunes

• Inicio: Charla sobre jugar con amigos y cómo nos sentimos cuando compartimos.
• Desarrollo: Juego en parejas o pequeños grupos: "La cuerda de los amigos" (saltando juntos).
• Cierre: Reflexión sobre la experiencia y cómo se sintieron compartiendo.

Martes

• Inicio: Pregunta sobre qué juegos les gustan en el parque o en casa.
• Desarrollo: Juego "Seguir al líder", en donde uno guía y los demás imitan sus movimientos.
• Cierre: Diálogo sobre la importancia de escuchar y seguir instrucciones.

Miércoles

• Inicio: Presentación de una canción con movimientos en grupo.
• Desarrollo: Coreografía sencilla en círculo, fomentando la cooperación y el respeto.
• Cierre: Compartir cómo se sintieron trabajando en equipo.

Jueves

• Inicio: Cuento sobre un grupo de amigos que juegan en diferentes espacios.
• Desarrollo: Juego de "El espejo", en parejas, imitando los movimientos del compañero.
• Cierre: Valoración del compañerismo y la socialización motriz.

Viernes

• Inicio: Pregunta sobre qué juegos disfrutan más con sus amigos.
• Desarrollo: Circuito motriz en equipo, alternando roles y ayudándose.
• Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de jugar juntos y respetar a los demás.

Semana 3: Reconociendo saberes familiares y comunitarios a través del movimiento

Enfoque: Conocer y valorar saberes y actividades familiares relacionadas con el movimiento y la actividad física.

Lunes

• Inicio: Conversa sobre actividades físicas que hacen en casa o en la comunidad.
• Desarrollo: Invitación a las familias a compartir fotos o historias de juegos o movimientos tradicionales.
• Cierre: Relato breve de algún saber familiar escuchado.

Martes

• Inicio: Pregunta sobre qué movimientos o juegos aprendieron en su familia.
• Desarrollo: Juego de imitación de movimientos tradicionales o cotidianos (ejemplo: barrer, cargar objetos).
• Cierre: Diálogo sobre cómo esos saberes ayudan en la vida diaria.

Miércoles

• Inicio: Presentación de una canción o danza familiar.
• Desarrollo: Aprender y practicar una danza sencilla basada en un saber comunitario.
• Cierre: Compartir en grupo la danza aprendida.

Jueves

• Inicio: Pregunta: ¿Qué haces en casa que te ayuda a mover tu cuerpo?
• Desarrollo: Juego de roles donde imitan tareas familiares: regar plantas, cocinar, limpiar.
• Cierre: Valoración de los saberes familiares en la vida diaria.

Viernes

• Inicio: Invitar a las familias a una pequeña muestra de actividades motrices realizadas en clase.
• Desarrollo: Presentación de un mural con dibujos o fotos de saberes familiares relacionados con el movimiento.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de aprender de la familia y la comunidad.

Semana 4: Cierre y celebración de la diversidad y derechos a través del movimiento

Enfoque: Reconocer la diversidad en la comunidad y los derechos a jugar, moverse y convivir respetuosamente.

Lunes

• Inicio: Conversa sobre las diferentes familias y personas que conocemos.
• Desarrollo: Juego en círculo donde cada niño comparte algo que le gusta hacer para divertirse.
• Cierre: Reflexión sobre la diversidad y el respeto.

Martes

• Inicio: Presentación de derechos básicos relacionados con el movimiento y el juego.
• Desarrollo: Juego simbólico donde representan situaciones de respeto y cuidado.
• Cierre: Diálogo sobre cómo podemos cuidar a nuestros amigos y respetar sus formas de jugar.

Miércoles

• Inicio: Canción o poema que hable sobre la amistad y la diversidad.
• Desarrollo: Creación de un mural colectivo que muestre diferentes formas de movimiento y convivencia.
• Cierre: Compartir y valorar las creaciones del mural.

Jueves

• Inicio: Pregunta: ¿Qué aprendimos este mes sobre movernos y convivir?
• Desarrollo: Juego libre donde los niños eligen su actividad motriz favorita del mes.
• Cierre: Comentario grupal sobre lo que más disfrutaron y aprendido.

Viernes

• Inicio: Preparación para una pequeña celebración.
• Desarrollo: Presentación final: los niños muestran sus movimientos y dan una pequeña demostración.
• Cierre: Fiesta de cierre con reconocimiento a todos y valoración de su participación.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

• Evento final: Una "Fiesta activa y social" donde los niños realizan una presentación motriz, compartiendo sus movimientos favoritos y narrando breves historias o emociones vividas durante el mes. También se mostrará un mural colectivo que refleje la diversidad y los saberes familiares.
• Criterios de evaluación:
• Participación activa y respetuosa en juegos y actividades.
• Capacidad para expresar emociones y necesidades mediante movimiento y palabras.
• Reconocimiento y valoración de la diversidad y los saberes familiares.
• Demostración de habilidades motrices básicas en diferentes contextos.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades para valorar la participación, el respeto y el uso del movimiento.
• Registro de avances en habilidades motrices a través de listas de cotejo.
• Diálogos informales con los niños para conocer su percepción sobre lo aprendido y disfrutado.
• Registro de las historias y relatos que compartan las familias y los niños.
• Valoración del trabajo en equipo y la interacción social en juegos grupales.