Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Jugando me activo y convivo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugando me activo y convivo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugando me activo y convivo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugando me activo y convivo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Jugando me activo y convivo
- Asunto o Problema Principal: Bajo nivel de actividad física, dificultades cognitivas y sociales que generan estrés en los niños.
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus vivencias y cultura.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Identifica saberes familiares útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en igualdad y respeto.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se familiariza con derechos básicos (vida en familia, protección, salud, juego, nombre, vivienda, escuela).
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para desarrollar habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades acordes a sus condiciones.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Activando nuestro cuerpo y descubriendo movimientos básicos
Enfoque: Fomentar el reconocimiento y exploración del movimiento corporal en diferentes espacios y situaciones cotidianas.
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial sobre un animal que se mueve mucho (ejemplo: un conejo saltarín). Se conversa sobre cómo se mueve.
- Desarrollo: Juego "Camina como..." donde los niños imitan movimientos de diferentes animales (saltando, gateando, caminando en puntas).
- Cierre: Canción de movimientos (ejemplo: “El baile del cuerpo”).
Martes
- Inicio: Observación y reconocimiento de diferentes formas de moverse en el patio.
- Desarrollo: Juegos de exploración motriz: correr, brincar, gatear en circuitos sencillos.
- Cierre: Relajación activa con respiraciones profundas y estiramientos suaves.
Miércoles
- Inicio: Pregunta sobre qué les gusta mover en su casa o en la escuela.
- Desarrollo: Juego de "El baile de las emociones", donde se mueven según diferentes estados emocionales (feliz, enojado, tranquilo).
- Cierre: Diálogo grupal sobre cómo se sintieron moviéndose.
Jueves
- Inicio: Presentación de un video corto o imágenes de niños moviéndose en diferentes espacios.
- Desarrollo: Moverse en espacios reducidos y abiertos, usando diferentes partes del cuerpo (pies, manos, cabeza).
- Cierre: Juego de relajación y respiración.
Viernes
- Inicio: Cuento sobre un niño que descubre diferentes maneras de moverse.
- Desarrollo: Creación de una "danza libre" donde cada niño expresa cómo se siente con movimientos propios.
- Cierre: Compartir la danza y valorar la creatividad motriz.
Semana 2: Juego en comunidad y socialización a través del movimiento
Enfoque: Promover la interacción social y la comunicación verbal y no verbal mediante juegos motrices en grupo.
Lunes
- Inicio: Charla sobre jugar con amigos y cómo nos sentimos cuando compartimos.
- Desarrollo: Juego en parejas o pequeños grupos: "La cuerda de los amigos" (saltando juntos).
- Cierre: Reflexión sobre la experiencia y cómo se sintieron compartiendo.
Martes
- Inicio: Pregunta sobre qué juegos les gustan en el parque o en casa.
- Desarrollo: Juego "Seguir al líder", en donde uno guía y los demás imitan sus movimientos.
- Cierre: Diálogo sobre la importancia de escuchar y seguir instrucciones.
Miércoles
- Inicio: Presentación de una canción con movimientos en grupo.
- Desarrollo: Coreografía sencilla en círculo, fomentando la cooperación y el respeto.
- Cierre: Compartir cómo se sintieron trabajando en equipo.
Jueves
- Inicio: Cuento sobre un grupo de amigos que juegan en diferentes espacios.
- Desarrollo: Juego de "El espejo", en parejas, imitando los movimientos del compañero.
- Cierre: Valoración del compañerismo y la socialización motriz.
Viernes
- Inicio: Pregunta sobre qué juegos disfrutan más con sus amigos.
- Desarrollo: Circuito motriz en equipo, alternando roles y ayudándose.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de jugar juntos y respetar a los demás.
Semana 3: Reconociendo saberes familiares y comunitarios a través del movimiento
Enfoque: Conocer y valorar saberes y actividades familiares relacionadas con el movimiento y la actividad física.
Lunes
- Inicio: Conversa sobre actividades físicas que hacen en casa o en la comunidad.
- Desarrollo: Invitación a las familias a compartir fotos o historias de juegos o movimientos tradicionales.
- Cierre: Relato breve de algún saber familiar escuchado.
Martes
- Inicio: Pregunta sobre qué movimientos o juegos aprendieron en su familia.
- Desarrollo: Juego de imitación de movimientos tradicionales o cotidianos (ejemplo: barrer, cargar objetos).
- Cierre: Diálogo sobre cómo esos saberes ayudan en la vida diaria.
Miércoles
- Inicio: Presentación de una canción o danza familiar.
- Desarrollo: Aprender y practicar una danza sencilla basada en un saber comunitario.
- Cierre: Compartir en grupo la danza aprendida.
Jueves
- Inicio: Pregunta: ¿Qué haces en casa que te ayuda a mover tu cuerpo?
- Desarrollo: Juego de roles donde imitan tareas familiares: regar plantas, cocinar, limpiar.
- Cierre: Valoración de los saberes familiares en la vida diaria.
Viernes
- Inicio: Invitar a las familias a una pequeña muestra de actividades motrices realizadas en clase.
- Desarrollo: Presentación de un mural con dibujos o fotos de saberes familiares relacionados con el movimiento.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia de aprender de la familia y la comunidad.
Semana 4: Cierre y celebración de la diversidad y derechos a través del movimiento
Enfoque: Reconocer la diversidad en la comunidad y los derechos a jugar, moverse y convivir respetuosamente.
Lunes
- Inicio: Conversa sobre las diferentes familias y personas que conocemos.
- Desarrollo: Juego en círculo donde cada niño comparte algo que le gusta hacer para divertirse.
- Cierre: Reflexión sobre la diversidad y el respeto.
Martes
- Inicio: Presentación de derechos básicos relacionados con el movimiento y el juego.
- Desarrollo: Juego simbólico donde representan situaciones de respeto y cuidado.
- Cierre: Diálogo sobre cómo podemos cuidar a nuestros amigos y respetar sus formas de jugar.
Miércoles
- Inicio: Canción o poema que hable sobre la amistad y la diversidad.
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo que muestre diferentes formas de movimiento y convivencia.
- Cierre: Compartir y valorar las creaciones del mural.
Jueves
- Inicio: Pregunta: ¿Qué aprendimos este mes sobre movernos y convivir?
- Desarrollo: Juego libre donde los niños eligen su actividad motriz favorita del mes.
- Cierre: Comentario grupal sobre lo que más disfrutaron y aprendido.
Viernes
- Inicio: Preparación para una pequeña celebración.
- Desarrollo: Presentación final: los niños muestran sus movimientos y dan una pequeña demostración.
- Cierre: Fiesta de cierre con reconocimiento a todos y valoración de su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
- Evento final: Una "Fiesta activa y social" donde los niños realizan una presentación motriz, compartiendo sus movimientos favoritos y narrando breves historias o emociones vividas durante el mes. También se mostrará un mural colectivo que refleje la diversidad y los saberes familiares.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa y respetuosa en juegos y actividades.
- Capacidad para expresar emociones y necesidades mediante movimiento y palabras.
- Reconocimiento y valoración de la diversidad y los saberes familiares.
- Demostración de habilidades motrices básicas en diferentes contextos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, el respeto y el uso del movimiento.
- Registro de avances en habilidades motrices a través de listas de cotejo.
- Diálogos informales con los niños para conocer su percepción sobre lo aprendido y disfrutado.
- Registro de las historias y relatos que compartan las familias y los niños.
- Valoración del trabajo en equipo y la interacción social en juegos grupales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
