Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Me cuido
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me cuido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Me cuido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me cuido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva. Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva. Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. | Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo de acuerdo con el contexto, para el cuidado de la integridad personal y colectiva. | Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. | Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su integridad y la de las demás personas, y con ayuda, las pone en práctica. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer el tema “Me cuido” | Observación guiada: Los niños exploran objetos relacionados con higiene (cepillos, toallas, jabón) y expresan qué hacen con ellos. Se conversa con ellos sobre qué cosas usan para cuidarse. |
| Recuperación | Exploración de conocimientos previos | Juego sensorial: Se colocan diferentes aromas (jabón, frutas, flores) y se invita a los niños a oler y decir qué sienten, relacionando aromas con limpieza y cuidado personal. |
| Planificación | Definir acciones sencillas | Dibujo y símbolos: Se muestran imágenes de acciones de higiene (lavarse manos, cepillarse dientes) y se invita a los niños a señalar o imitar esas acciones, y a decidir cuáles harán en el día. |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio de exploración sensorial y motriz | Juego de lavado de manos:* Con agua, jabón y toallas, los niños experimentan cómo se limpia y secan sus manos, imitando a los adultos. Incluye sonidos y movimientos. |
| Comprensión y producción | Manipulación y expresión | Creación de un mural de higiene: Usan sus manos, dedos y figuras de papel para crear un mural que represente acciones de cuidado personal. Pueden pegar pañuelos, dibujos o recortes. |
| Reconocimiento | Observar avances | Galería de acciones: Los niños muestran sus trabajos y señalan las acciones que hicieron, comentando qué aprendieron. |
| Corrección | Ajustes en las actividades | Se refuerzan las acciones de higiene con canciones o rondas, y se ajustan las actividades según las necesidades observadas. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego simbólico y dinámico | Teatro de cuidado: Los niños usan disfraces y objetos para representar a un "médico", "enfermero" o "persona que cuida", hablando sobre higiene y salud. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | Cuento y canto: Se canta una canción sencilla sobre higiene y cuidado, y los niños muestran sus dibujos o trabajos en una pequeña exposición en el aula. |
| Consideraciones | Reflexión | Se dialoga con los niños sobre qué acciones les gustaron más y qué aprendieron, usando preguntas sencillas y gestos. |
| Avances | Celebración y exploración futura | Se realiza una pequeña ceremonia donde se reconocen sus esfuerzos y se invita a que compartan ideas para seguir cuidándose, promoviendo la autonomía y la autoestima. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Explorar qué elementos de su entorno ayudan a cuidarse | Exploración sensorial: Tocar, oler y manipular objetos relacionados con higiene (jabón, esponjas, cepillos). Preguntar qué sienten, qué creen que sirven. |
| Fase 2: Preguntas | Formular preguntas sencillas | Dibujar y preguntar: Los niños dibujan lo que les interesa (un dedo limpio, un cepillo) y en grupo hacen preguntas con apoyo del docente (¿Por qué nos lavamos las manos?). |
| Fase 3: Conclusiones | Observar y comparar resultados | Comparaciones: Se comparan diferentes objetos o acciones, comentando qué es más limpio, qué pasa si no nos lavamos. Se refuerzan ideas sencillas de higiene. |
| Fase 4: Diseño y compartir | Crear soluciones y compartir | Cuento con objetos: Los niños participan en un cuento donde un personaje se limpia y cuida, usando objetos y movimientos, y luego muestran sus propias ideas o dibujos. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Situación sencilla | Dramatización con muñecos o títeres: "¿Qué pasa si no nos lavamos las manos?" Se plantea la situación y se invita a los niños a opinar. |
| Recolectemos | Saber previo | Diálogo lúdico: Los niños dicen qué hacen para cuidarse y qué pasa si no lo hacen, usando gestos y palabras. |
| Formulemos | Definir el problema | Ayuda del docente para que los niños comprendan la importancia de lavarse las manos y usar la mascarilla. |
| Organizamos | Roles y tareas | Se asignan tareas simples, como “ser el doctor” que enseña a lavarse las manos o “el paciente” que recibe instrucciones. |
| Construimos | Ejecutar acciones | Juegos con agua y jabón, imitaciones de lavarse las manos, usando canciones y movimientos. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexión | Preguntas cortas y observación del juego: ¿Qué pasó cuando se lavaron las manos? ¿Cómo se sienten? |
| Compartimos | Socialización | Presentación de las acciones y conclusiones a sus compañeros, con apoyo del docente. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Observar y dialogar | Visita a un rincón del aula con objetos de higiene, conversando sobre por qué es importante mantener limpio el espacio y sus cuerpos. |
| Investigación | Explorar necesidades | Juegos de búsqueda con pistas sobre qué objetos ayudan a cuidarse y cómo usarlos. |
| Planificación | Diseñar acciones de cuidado | Dibujos y narraciones sencillas sobre cómo ayudar en la escuela, como guardar sus objetos o separar la basura. |
| Ejecución | Participar en actividades de higiene y limpieza | Ayuda en tareas simples como recoger juguetes, limpiar con ayuda o colaborar en mantener el área limpia. |
| Reflexión y socialización | Compartir la experiencia | Los niños muestran sus dibujos y hablan sobre lo que hicieron, reforzando la importancia del cuidado en comunidad. |
Producto de Desempeño Auténtico
Construcción de un cartel colectivo:
Cada niño aporta un dibujo o símbolo que represente una acción de higiene (lavarse manos, cepillarse dientes, usar cubrebocas). En conjunto, se realiza un cartel grande que se exhibe en el aula, promoviendo la valoración de las acciones de cuidado personal y colectivo.
Evaluación Formativa
- Observación continua del uso de gestos, movimientos y participación en actividades.
- Comentarios y preguntas durante las actividades para verificar comprensión.
- Participación en la creación del mural y en el teatro de cuidado.
- Reconocimiento de acciones de higiene en el entorno cotidiano y en los trabajos realizados.
Este enfoque lúdico, sensorial y participativo favorece que los niños de 3 años comprendan, practiquen y valoren acciones de cuidado personal y colectivo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y sus ejes de vida saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cu?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
