Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Mensual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1:
Lunes
- Inicio: Cantar una canción sobre la amistad y las emociones (por ejemplo, "Soy tu amigo").
- Desarrollo: Realizar un juego sensorial donde los niños exploren diferentes texturas (suaves, ásperas, rugosas) y compartan cómo se sienten con cada una.
- Cierre: Dibujar en una hoja grande una cara que exprese cómo se sienten hoy, invitando a compartir su dibujo con el grupo.
Martes
- Inicio: Presentar un muñeco o peluche que representa un amigo.
- Desarrollo: Juego de imitación donde los niños imitan las emociones del muñeco (alegría, tristeza, sorpresa).
- Cierre: Compartir una pequeña historia sobre un amigo que ayuda y cuidar a los demás, fomentando la reflexión.
Miércoles
- Inicio: Cuento breve sobre un niño que comparte su juguete con un amigo (sin texto, solo narrado con gestos).
- Desarrollo: Juego de roles donde los niños practican ofrecer y aceptar juguetes o cosas.
- Cierre: Conversar sobre cómo nos sentimos cuando compartimos y ayudamos a otros.
Jueves
- Inicio: Presentar diferentes objetos que usan en casa para medir peso, tamaño y capacidad.
- Desarrollo: Experiencia sensorial con balanzas, vasos y bloques para comparar peso, tamaño y capacidad.
- Cierre: Conversar sobre qué les gusta más y por qué, relacionando con sus gustos familiares.
Viernes
- Inicio: Juegos libres de movimiento en el área de juegos.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo donde cada niño pegue su dibujo y explique cómo se siente hoy.
- Cierre: Cantar juntos y despedirnos con una dinámica de abrazos o gestos de amistad.
Semana 2:
Lunes
- Inicio: Presentar fotos o objetos de diferentes familias y culturas.
- Desarrollo: Conversar sobre las cosas que tienen en común y las diferencias, usando juegos sensoriales con tejidos, aromas o sonidos.
- Cierre: Dibujar una planta o árbol con diferentes tipos de hojas, simbolizando diversidad.
Martes
- Inicio: Introducción a pequeños objetos que representan gustos o preferencias (caramelos, juguetes, colores).
- Desarrollo: Actividad de clasificación por gustos, donde los niños expresan qué les gusta más y comparten con sus compañeros.
- Cierre: Cantar una canción sobre las diferencias y la amistad.
Miércoles
- Inicio: Juego de imitación de movimientos y expresiones faciales.
- Desarrollo: Crear un "jardín de emociones" en el suelo con imágenes o recortes, donde cada niño elige una emoción para representar con su cuerpo.
- Cierre: Compartir cómo se sienten después de expresar sus emociones.
Jueves
- Inicio: Presentar diferentes objetos y alimentos de diversas culturas.
- Desarrollo: Experimentar con olores, texturas y sabores en un rincón sensorial, aprendiendo a respetar las preferencias de los demás.
- Cierre: Dibujar o pintar algo que les gustó del rincón cultural.
Viernes
- Inicio: Juegos de movimiento en grupo, fomentando la colaboración.
- Desarrollo: Crear una rueda de nombres y gustos donde cada niño diga su preferencia con ayuda del docente.
- Cierre: Círculo de reflexión sobre la importancia de respetar las diferencias.
Semana 3:
Lunes
- Inicio: Revisión de reglas básicas del aula, usando tarjetas con pictogramas.
- Desarrollo: Juego de “Seguir las instrucciones” para practicar reglas sencillas (sentarse, escuchar, compartir).
- Cierre: Dibujo colectivo de cómo debe comportarse un buen amigo en el aula.
Martes
- Inicio: Presentar una historia sencilla sobre respetar turnos y escuchar a los demás.
- Desarrollo: Juego de turnos con objetos o juguetes, promoviendo la paciencia y el respeto.
- Cierre: Explicar con palabras o gestos cómo se sienten cuando respetan o no respetan a los demás.
Miércoles
- Inicio: Crear una lista de acuerdos en grupo, con pictogramas y palabras simples.
- Desarrollo: Cada niño comparte un acuerdo que le gustaría que se respetara.
- Cierre: Firmar simbólicamente el acuerdo en un mural colectivo.
Jueves
- Inicio: Juegos de movimiento con música, incluyendo instrucciones de respeto (caminar en silencio, esperar turno).
- Desarrollo: Dinámica de “Seguir al líder” donde practican respetar instrucciones y turnos.
- Cierre: Reflexión grupal sobre cómo se sienten cuando todos respetan las reglas.
Viernes
- Inicio: Presentar un cuento o historia sobre la paz y la convivencia.
- Desarrollo: Crear un mural con dibujos o recortes que simbolicen la paz y el respeto.
- Cierre: Cantar una canción sobre la amistad y la paz en el grupo.
Semana 4:
Lunes
- Inicio: Revisión de todo lo aprendido sobre emociones, diferencias, reglas y respeto.
- Desarrollo: Preparar una pequeña dramatización en la que los niños representen una historia de amistad y respeto.
- Cierre: Ensayar la dramatización.
Martes
- Inicio: Decorar un cartel o pancarta con el tema “La amistad” con dibujos y palabras.
- Desarrollo: Ensayar la presentación de la dramatización y decorar el espacio para el evento.
- Cierre: Revisar con los niños qué significa para ellos ser amigos.
Miércoles
- Inicio: Ensayo general de la dramatización.
- Desarrollo: Realizar actividades sensoriales con materiales relacionados con la amistad (corazones de papel, texturas suaves).
- Cierre: Compartir lo que más les gustó del proceso.
Jueves
- Inicio: Preparar un pequeño acto de despedida con canciones y poemas sobre la amistad.
- Desarrollo: Presentar la dramatización ante otros grupos o familiares, promoviendo la convivencia y el respeto.
- Cierre: Felicitar a los niños por su participación y esfuerzo.
Viernes
- Inicio: Celebración con juegos libres y compartir snacks.
- Desarrollo: Entregar un diploma simbólico de “Amigo respetuoso” a cada niño.
- Cierre: Reflexión final en círculo sobre lo que aprendieron y cómo se sienten siendo amigos.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una pequeña obra teatral creada y representada por los niños, donde muestran cómo practican la amistad, respeto y convivencia. La obra será presentada ante los compañeros, docentes y familiares, con participación activa de todos.
Criterios de evaluación
- Participación activa y entusiasmo en las actividades.
- Capacidad para expresar emociones y compartir gustos o preferencias.
- Respetar turnos, reglas y acuerdos establecidos.
- Mostrar actitudes de respeto, empatía y colaboración en las actividades y en la dramatización.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua del comportamiento de los niños en actividades lúdicas y sociales.
- Registro de participaciones en actividades orales, gráficas y dramatizaciones.
- Conversaciones informales con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a la convivencia.
- Uso de listas de cotejo para valorar el respeto, la colaboración y la expresión emocional.
- Análisis de los productos gráficos y las participaciones en las actividades de grupo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
