Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: El Carnaval de Mi Comunidad, actividad quincenal divertida y educativa

Semana 1: Descubriendo las tradiciones de mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se narra una leyenda o historia sencilla de la comunidad, usando gestos, sonidos y visuales (por ejemplo, ilustraciones o marionetas) para captar su atención. Los niños participan imitando sonidos o movimientos relacionados.
• Pregunta abierta: “¿Qué creen que pasa en esta historia?” para activar sus ideas y emociones.

Desarrollo:

• Exploración sensorial: Los niños tocan objetos relacionados con la tradición (como tejidos, instrumentos pequeños, materiales de la celebración) y expresan qué sienten, qué les gusta, qué les recuerda.
• Juego de imitación: Los niños imitan movimientos o gestos de personajes de la tradición, usando su cuerpo para expresar emociones.

Cierre:

• Compartir en círculo: Cada niño dice una palabra o gesto que recuerda de la historia o de los objetos explorados.
• Canción o rima relacionada con la comunidad y sus tradiciones.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida: Mostrar imágenes o figuras de elementos típicos de la tradición y preguntar: “¿Qué es esto?”, fomentando su comunicación oral y gestual.

Desarrollo:

• Actividad plástica sensorial: Con materiales como arcilla, papel, o telas, los niños crean pequeños objetos o figuras que representan elementos de la tradición, usando sus manos y sentidos.

Cierre:

• Exhibición de sus creaciones y diálogo: “¿Qué hiciste y por qué?”, fomentando la expresión de ideas y emociones.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de sonidos: Los niños imitan sonidos de instrumentos o elementos de la tradición (por ejemplo, el tambor, la campana) con diferentes tonos y ritmos.

Desarrollo:

• Juego motriz: Movimiento libre imitando personajes o elementos de la tradición, como bailar o saltar en diferentes formas, usando su cuerpo para expresar sentimientos y gustos.

Cierre:

• Relato compartido: Los niños cuentan, con gestos y palabras sencillas, qué les gustó más de la actividad.

Jueves

Inicio:

• Despertar motriz: Juego de “¿Quién soy?” usando disfraces o accesorios relacionados con la tradición para que los niños se identifiquen y expresen gustos.

Desarrollo:

• Cuento dramatizado: Los niños representan en pequeño grupo una parte de la historia o tradición, usando gestos, movimientos y sonidos.

Cierre:

• Reflexión con imágenes: Mostrar fotos o dibujos y preguntar qué personajes o cosas reconocen y qué les gusta de ellas.

Viernes

Inicio:

• Canción de la semana: Repetir una canción o rima relacionada con la comunidad, invitando a que los niños participen con gestos y movimientos.

Desarrollo:

• Juego colaborativo: Crear una “caravana” o “desfile” con disfraces y objetos que representan la tradición, moviéndose en fila y expresando emociones.

Cierre:

• Conversación en círculo: Compartir qué les gustó más de la semana y lo que aprendieron sobre su comunidad.

Semana 2: Participando en mi carnaval comunitario

Lunes

Inicio:

• Presentación de disfraces y accesorios: Mostrar diferentes vestuarios típicos y preguntar qué saben sobre ellos.

Desarrollo:

• Preparación de accesorios: Los niños decoran y crean pequeños accesorios (sombreros, cintas, máscaras) con materiales sencillos, usando sus manos y sentidos.

Cierre:

• Fotos o dibujo: Cada niño dibuja o comenta qué accesorio le gustó hacer y por qué.

Martes

Inicio:

• Juegos de movimiento: “Pato, pato, gusanito” adaptado, para activar su cuerpo y expresar emociones a través del movimiento.

Desarrollo:

• Simulación de desfile: Los niños practican caminar en fila, portando sus accesorios y siguiendo una música alegre, imitando un desfile de carnaval.

Cierre:

• Relato en movimiento: Cada niño comparte cómo se sintió en el desfile, usando gestos y palabras.

Miércoles

Inicio:

• Escuchar y repetir: Sonidos y palabras de la tradición, con énfasis en el lenguaje oral y gestual.

Desarrollo:

• Coreografía sencilla: Aprenden movimientos básicos de una danza típica, acompañados con música y sonidos de la comunidad.

Cierre:

• Presentación improvisada: Los niños muestran sus movimientos y dicen alguna palabra o expresión que aprendieron.

Jueves

Inicio:

• Preguntas sobre sus gustos: ¿Qué les gustó más del carnaval? ¿Qué quieren hacer en la celebración?

Desarrollo:

• Creación de una “mini comparsa”: En grupos pequeños, decoran y preparan un pequeño “carro” o “carroza” con materiales reciclados y decorativos.

Cierre:

• Paseo de la mini comparsa: Los niños desfilan con su creación en un espacio del aula o comunidad, expresando alegría y respeto.

Viernes

Inicio:

• Ensayo general: Repetir la coreografía y los movimientos aprendidos.

Desarrollo:

• Preparación para el desfile: Decoración final y organización de los niños en fila.

Cierre:

• Fiesta final: Realización del desfile en comunidad, donde los niños muestran lo aprendido, expresan emociones y disfrutan con familiares y compañeros.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Construcción de un “Carnaval Comunitario” en miniatura: Los niños crearán un pequeño desfile con accesorios, disfraces, y movimientos aprendidos, que representen una tradición de su comunidad. Este desfile será presentado en una jornada abierta a la comunidad, donde los niños podrán expresar sus emociones, gestos, sonidos y palabras relacionadas con su tradición.

Criterios de evaluación:

• Participación activa y entusiasmo en actividades.
• Uso de gestos, sonidos y palabras en relación con la tradición.
• Creatividad en la elaboración de accesorios y disfraces.
• Capacidad para colaborar y seguir instrucciones sencillas.
• Expresión de emociones y gustos mediante movimientos y palabras.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante actividades motrices, plásticas y dramatizadas, registrando su participación, interés y expresiones.
• Registro de sus palabras, gestos y sonidos utilizados en diferentes actividades.
• Conversaciones informales y preguntas sencillas para entender su comprensión y sentimientos respecto a la tradición.
• Registro fotográfico y/o audiovisual de las actividades y del desfile final para evaluar su participación y expresión.
• Diálogo con los niños sobre qué les gustó y qué aprendieron, promoviendo su valoración y autoevaluación.