Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Ordenando mi espacio
Asunto o Problema Principal a Abordar: Crear conciencia en los niños sobre el orden dentro y fuera del salón de clases
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Reconocer la importancia del orden en su entorno cercano.
• Explorar diferentes maneras de organizar objetos y espacios.
• Desarrollar habilidades de clasificación, comparación y decisión.
• Promover la reflexión sobre cómo el orden favorece el bienestar y la convivencia.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo cantado “El saludo del orden” (una canción sencilla sobre ordenar, con movimientos).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué cosas en tu escuela o casa están ordenadas? ¿Y cuáles no?” (Conversación guiada para activar conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El cajón misterioso”: con los ojos cerrados, los niños tocan y describen objetos que reconocen y colocan en orden según tamaño o forma en una mesa.
• Actividad 4: Caminata exploratoria por el aula y patio para identificar lugares que necesitan orden y clasificar objetos naturales (piedras, hojas).
• Actividad 5: Juego motriz “El tren ordenado”: formando una fila, los niños deben ordenarse por tamaño, color o altura, imitando un tren.

Cierre:

• Actividad final: Cuento narrado “La aventura del osito ordenado”, donde el personaje aprende que un espacio ordenado le ayuda a encontrar sus cosas y sentirse feliz.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida “Ordenando, ordenando”.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: “¿Qué pasa si no ordenamos nuestros juguetes o libros?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de clasificación: con objetos (pelotas, bloques, muñecos), los niños los agrupan por color, tamaño o forma en estaciones de trabajo.
• Actividad 4: Juego de movimientos “El recorrido del espacio ordenado”: con música, los niños caminan por diferentes áreas del aula y colocan objetos en lugares específicos, siguiendo instrucciones.
• Actividad 5: Creación artística: hacer un collage con materiales reciclados ordenados por tamaño o color en una cartulina.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión guiada en círculo: “¿Qué aprendimos hoy sobre el orden? ¿Cómo podemos mantenerlo en casa y en la escuela?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción “Mi espacio limpio y ordenado”.
• Actividad 2: Juego de memoria: mostrar diferentes objetos en orden y que los niños los repitan y organicen en la misma secuencia en una mesa.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de causa y efecto: organizar una pequeña “tienda” con objetos y monedas de juguete, donde deben ordenar los productos para vender, fomentando la organización y el control.
• Actividad 4: Movimiento guiado: “El circuito del orden”, con estaciones en las que deben ordenar objetos, apilar bloques, y guardar cosas en cajas.
• Actividad 5: Escribir o dibujar en un mural colectivo: cómo mantienen orden en su mochila, escritorio o casa.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado: “El pequeño gran héroe del orden”, donde los niños representan escenas de ordenar y limpiar.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto “El orden en mi corazón”.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué es importante tener un espacio limpio y ordenado?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El camino del orden”: con piedras, hojas y otros materiales, crear un sendero que los niños sigan y ordenen en diferentes caminos o rutas.
• Actividad 4: Juego de roles: “Mi tienda ordenada”, donde los niños simulan ser vendedores que mantienen sus productos organizados.
• Actividad 5: Construcción con bloques: diseñar una “ciudad ordenada” en equipo, priorizando la organización de espacios y objetos.

Cierre:

• Actividad final: Creación de un cartel colectivo “Nuestro espacio ordenado”, con dibujos y palabras que expresen la importancia del orden.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto “El final del día ordenado”.
• Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendimos esta semana sobre el orden? ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación grupal: ordenar juguetes o materiales por categorías (color, tamaño).
• Actividad 4: Juego motriz “La carrera del orden”: recorrer diferentes estaciones donde deben ordenar objetos en un tiempo determinado.
• Actividad 5: Preparar un “espacio ordenado” en el aula: los niños ayudan a guardar los materiales utilizados durante la semana en sus lugares adecuados.

Cierre:

• Actividad final: Cuento colectivo “El tesoro escondido en un espacio ordenado” y reflexión sobre cómo mantener el orden todos los días.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Mi espacio ordenado”, donde cada niño dibuja o pega objetos ordenados (como sus juguetes, libros o materiales) y escribe alguna palabra o símbolo que represente el orden. Además, crearán un pequeño “Manual del orden” con dibujos y frases, elaborado en equipo.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para clasificar objetos por tamaño, color o forma.
• Organización del material durante las actividades.
• Expresión verbal o artística sobre la importancia del orden.
• Colaboración en el mural y en el “Manual del orden”.

Relación con PDAs:
Este producto refleja la exploración sensorial, la clasificación, el pensamiento crítico y la reflexión sobre cómo el orden favorece la convivencia y el bienestar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando el interés, la participación y las habilidades de clasificación y organización.
• Anécdotas y registros fotográficos de momentos clave (ej. ordenar objetos, participar en juegos).
• Preguntas sencillas al finalizar cada día para evaluar la comprensión y reflexión de los niños (“¿Qué te gustó?”, “¿Qué aprendiste hoy?”).
• Retroalimentación verbal y reconocimiento positivo para promover la autoevaluación y la motivación.