Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo y Valorando a Nuestros Servidores Públicos
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se lee un cuento sencillo sobre un policía que ayuda a la comunidad, usando títeres o imágenes grandes para captar la atención y activar emociones.
- Pregunta abierta: ¿Qué hace el policía para ayudarnos? ¿Cómo se siente cuando ayuda a alguien?
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños imitan a policías usando disfraces y actúan en un circuito de "rescate" con obstáculos suaves, promoviendo movimiento y expresión emocional.
- Dibujo libre: Cada niño dibuja a un policía ayudando en una situación, expresando lo que sienten y piensan.
Cierre
- Compartir en círculo: Los niños muestran sus dibujos y explican qué hizo su policía en la historia.
- Reflexión guiada: Se conversa sobre cómo los policías cuidan de todos en la comunidad y por qué es importante valorarlos.
Martes
Inicio
- Canción y movimiento: Se canta una canción sobre el trabajo de los policías, acompañada de movimientos que representan acciones de ayuda y protección.
Desarrollo
- Creación de recursos gráficos: Los niños utilizan recursos naturales (hojas, piedras, plastilina) para crear "medallas de agradecimiento" a los policías, simbolizando su reconocimiento y valoración.
- Juego de memoria: Cartas con imágenes de policías y escenas de ayuda, reforzando la identificación de sus funciones.
Cierre
- Exhibición: Se muestran las medallas y se explican las razones por las que los niños agradecen a los policías.
- Diálogo final: ¿Qué más podemos hacer para ayudar a los policías o valorar su trabajo?
Miércoles
Inicio
- Charla en círculo: Se conversa sobre qué sabemos de los policías y qué nos gustaría aprender sobre su trabajo.
Desarrollo
- Visita virtual o invitación: Se invita a un policía para que cuente en palabras sencillas sus tareas, mostrando fotos o videos.
- Actividad sensorial: Los niños manipulan y exploran elementos relacionados con el trabajo policial (botas, gorra, linterna) en una caja sensorial.
Cierre
- Preguntas y respuestas: Los niños preguntan y el policía responde, fomentando la curiosidad y respeto.
- Reflexión: Escribir o dibujar una cosa que aprendieron sobre los policías.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan cómo un policía ayuda a cruzar la calle o a una persona en peligro, usando señalización y movimientos.
Desarrollo
- Creación de un mural comunitario: Los niños dibujan escenas de ayuda y protección, vinculando sus saberes familiares y comunitarios.
- Exploración sensorial: Se usan diferentes materiales (papel, tela, plastilina) para crear figuras de policías y personas ayudando.
Cierre
- Valoración en grupo: Cada niño comparte qué le gusta del trabajo policial y cómo puede colaborar.
- Círculo de emociones: Expresar cómo se sienten al pensar en los policías que ayudan.
Viernes
Inicio
- Juego de seguimiento: Los niños siguen pistas en el patio para encontrar un "mensaje de agradecimiento" a los policías.
Desarrollo
- Creación de un cartel colectivo: En equipo, diseñan un cartel que diga "¡Gracias, policías!" decorado con dibujos y materiales reciclados.
- Juego de seguridad: Se representan acciones para mantenernos seguros en casa y en la comunidad, promoviendo las medidas preventivas.
Cierre
- Presentación del cartel: Se muestra y se explica el mensaje.
- Diálogo final: Reflexión sobre la importancia de valorar a quienes cuidan de todos.
Semana 2: Descubriendo y Valorando Nuestro Trabajo en la Comunidad
Lunes
Inicio
- Respiración y relajación: Respiraciones profundas y ejercicios suaves mientras se conversa sobre quiénes más cuidan de nosotros en la comunidad.
Desarrollo
- Investigación en comunidad: Pequeñas entrevistas o diálogos con familiares y vecinos sobre quiénes ayudan y qué hacen.
- Dibujo colaborativo: Se elaboran dibujos en grupo sobre las personas que ayudan en la comunidad, incluyendo policías, bomberos, médicos, etc.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño presenta su dibujo y explica quiénes son y qué hacen.
- Reflexión: ¿Por qué es importante que todos ayudemos y valoremos a quienes trabajan en la comunidad?
Martes
Inicio
- Cuento dramatizado: Se representa una historia sencilla en la que diferentes personajes ayudan en una situación de riesgo (ejemplo: un niño que se cae y recibe ayuda).
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños representan diferentes profesiones de ayuda, incluyendo policías, para entender sus funciones.
- Creación de un mural: Cada niño aporta una figura o símbolo que represente a un servidor público y su ayuda.
Cierre
- Diálogo: ¿Qué aprendimos sobre las personas que ayudan en nuestra comunidad?
- Reflexión emocional: Expresión de sentimientos respecto a la importancia de la colaboración.
Miércoles
Inicio
- Canción sobre la seguridad y colaboración en comunidad.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Exploración de objetos relacionados con la seguridad (botas, cascos, señalización).
- Juego de simulación: Situaciones simuladas donde los niños deciden qué hacer en casos de emergencias, siguiendo instrucciones sencillas.
Cierre
- Revisión en círculo: ¿Qué debemos hacer para estar seguros y ayudar a otros?
- Dibujo libre: Cada niño dibuja una acción que puede hacer para ayudar en su comunidad.
Jueves
Inicio
- Círculo de reconocimiento: Se reconocen las acciones positivas que cada niño ha realizado en su entorno.
Desarrollo
- Visita a la sala de recursos: Se muestran herramientas y objetos utilizados por servidores públicos, promoviendo la exploración y el conocimiento.
- Creación de un "Diario de ayuda": Cada niño dibuja una acción que puede realizar para colaborar y cuidar a los demás en la comunidad.
Cierre
- Compartir: Presentación de los dibujos y acciones.
- Reflexión final: ¿Cómo podemos ser ayudantes en nuestra comunidad?
Viernes
Inicio
- Juego de roles: Simulación de un día en la comunidad con diferentes personajes ayudando.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo: Con dibujos, recortes y materiales reciclados, representando a todos los servidores públicos y acciones de ayuda.
- Cierre con reflexión: Se conversa sobre qué aprendieron y cómo valorarán y ayudarán en su comunidad.
Cierre
- Presentación final del mural.
- Se agradece a todos los personajes que ayudan en la comunidad y se motiva a seguir colaborando.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Nuestros Héroes de la Comunidad", en el que los niños representan a policías, bomberos, médicos, maestros, vecinos, etc., realizando acciones de ayuda y protección. Este mural será exhibido en la escuela y será acompañado de un pequeño acto donde los niños expliquen qué aprendieron sobre la importancia de valorar a los servidores públicos.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades y reflexiones.
- Creatividad y respeto en la elaboración del mural.
- Capacidad para expresar emocional y verbalmente lo aprendido.
- Reconocimiento del papel de los diferentes servidores públicos en la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de expresión artística.
- Registro de las participaciones en diálogos y entrevistas.
- Revisión de los dibujos, murales y recursos gráficos, valorando la creatividad y comprensión.
- Retroalimentación verbal y gestual para fortalecer el reconocimiento y la valoración de los servidores públicos.
- Diálogo final con los niños para identificar qué aprendieron y qué acciones pueden realizar para valorar y colaborar en su comunidad.
Este plan promueve el pensamiento crítico, la valoración del trabajo de los servidores públicos y fomenta la participación activa, emocional y creativa de los niños en su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
