Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS CONJUGANDO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DE MANERA DIVERTIDA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS CONJUGANDO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DE MANERA DIVERTIDA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS CONJUGANDO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DE MANERA DIVERTIDA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS Y NIÑOS CONJUGANDO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS DE MANERA DIVERTIDA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, recursos gráficos, símbolos, dibujos y lenguajes artísticos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno, creación de formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad de personas y familias, convivencia, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Desarrollo de la Planeación Mensual
Semana 1: Reconociendo emociones, derechos y obligaciones en mi comunidad
Enfoque: Introducción a los derechos y obligaciones a través del reconocimiento de emociones y expresiones gráficas.
Lunes
- Inicio: Conversación grupal sobre qué sienten y qué les gusta hacer en la comunidad. Introducir el concepto de derechos y obligaciones mediante cuentos sencillos y emotivos.
- Desarrollo: Dibujar en hojas grandes una figura que represente una emoción (felicidad, tristeza, alegría).
- Cierre: Compartir los dibujos y nombrar las emociones, relacionándolas con derechos y obligaciones.
Martes
- Inicio: Juegos sensoriales con materiales como telas, pelotas, y arena para explorar sensaciones.
- Desarrollo: Crear marcas propias y símbolos que representen derechos (ejemplo: una figura que simbolice la amistad o el respeto).
- Cierre: Presentar las marcas y explicar qué representan.
Miércoles
- Inicio: Cantar canciones relacionadas con el respeto y la amistad.
- Desarrollo: Clasificar objetos y figuras geométricas (círculos, triángulos, cuadrados) que encuentren en el aula y en el entorno.
- Cierre: Relacionar las formas con emociones y derechos básicos.
Jueves
- Inicio: Narrar historias cortas sobre niños que respetan los derechos de otros.
- Desarrollo: Crear una cartelera con símbolos y dibujos que expresen derechos y obligaciones.
- Cierre: Reflexión en grupo sobre la importancia de respetar y cuidar los derechos.
Viernes
- Inicio: Juego de movimiento donde imiten acciones que representan derechos (ejemplo: compartir, cuidar).
- Desarrollo: Construir en equipo formas geométricas con bloques y materiales reciclados.
- Cierre: Mostrar las formas y nombrar qué derecho o obligación representan.
Semana 2: Conociendo y valorando la diversidad familiar y social
Enfoque: Reconocimiento de la diversidad y convivencia en la comunidad, usando formas geométricas y recursos gráficos.
Lunes
- Inicio: Ronda de presentación de diferentes tipos de familias con fotos y dibujos.
- Desarrollo: Crear collages con dibujos y símbolos de diferentes tipos de familias usando materiales artísticos.
- Cierre: Compartir y hablar sobre la diversidad familiar.
Martes
- Inicio: Juegos con formas geométricas para identificar diferentes figuras.
- Desarrollo: Clasificar y crear composiciones con figuras geométricas que representen diferentes familias y relaciones.
- Cierre: Exhibir las creaciones y comentar su significado.
Miércoles
- Inicio: Cantar canciones sobre la diversidad y el respeto.
- Desarrollo: Representar con formas geométricas diferentes tipos de familias en un mural colectivo.
- Cierre: Dialogar sobre lo que aprendieron sobre la diversidad.
Jueves
- Inicio: Narración de cuentos sobre inclusión y respeto en las familias.
- Desarrollo: Dibujar en cartulina formas que simbolicen a sus propias familias y lo que las hace especiales.
- Cierre: Compartir los dibujos y explicar por qué su familia es importante.
Viernes
- Inicio: Juego dramatizado con disfraces que representen diferentes roles familiares.
- Desarrollo: Crear una obra pequeña en la que cada niño represente a su familia con formas geométricas.
- Cierre: Presentar la obra y reflexionar sobre la diversidad en las familias.
Semana 3: Expresión artística y emocional con formas geométricas
Enfoque: Uso de recursos gráficos y formas geométricas para expresar emociones y experiencias.
Lunes
- Inicio: Explorar diferentes materiales para hacer collages y formas con texturas variadas.
- Desarrollo: Crear composiciones geométricas que representen emociones (ejemplo: formas suaves para calma, formas angulosas para enojo).
- Cierre: Compartir las creaciones y nombrar las emociones.
Martes
- Inicio: Juegos con música y movimiento, relacionando el ritmo con formas y emociones.
- Desarrollo: Dibujar en el suelo formas grandes que expresen cómo se sienten en ese momento.
- Cierre: Dialogar sobre las formas y emociones compartidas.
Miércoles
- Inicio: Cuento sensorial sobre sentimientos y derechos, usando recursos visuales y táctiles.
- Desarrollo: Elaborar símbolos con materiales reciclados y formas geométricas que expresen sentimientos o derechos.
- Cierre: Exponer y explicar los símbolos creados.
Jueves
- Inicio: Cantar y mover el cuerpo en relación con diferentes emociones.
- Desarrollo: Crear tarjetas con formas geométricas y emociones, y hacer un juego de asociación.
- Cierre: Reflexionar sobre cómo las formas ayudan a expresar sentimientos.
Viernes
- Inicio: Juego de roles donde expresen emociones usando formas y símbolos.
- Desarrollo: Elaborar un mural colectivo con formas y símbolos que representen emociones y derechos aprendidos.
- Cierre: Compartir lo que aprendieron y cómo se sienten ahora.
Semana 4: Culminación y celebración de la diversidad y derechos
Enfoque: Integración de conocimientos y expresión creativa, culminando en una exposición o pequeña feria.
Lunes
- Inicio: Recordar todo lo aprendido sobre derechos, obligaciones y diversidad mediante una ronda de preguntas y respuestas.
- Desarrollo: Preparar pequeñas presentaciones con dibujos, formas y símbolos hechos durante el mes.
- Cierre: Ensayar las presentaciones.
Martes
- Inicio: Ensayo general de las presentaciones y actividades finales.
- Desarrollo: Crear en equipo una gran cartelera con formas geométricas y recursos gráficos que resumen lo aprendido.
- Cierre: Preparar la exposición.
Miércoles
- Inicio: Montaje de la exposición o feria en el aula y comunidad.
- Desarrollo: Invitar a otros grupos y familias a visitar la exposición.
- Cierre: Recibir retroalimentación y valorar el esfuerzo de todos.
Jueves
- Inicio: Celebración con música, danza y actividades lúdicas relacionadas con derechos y formas geométricas.
- Desarrollo: Participar en actividades de movimiento y expresión artística.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y sentido de comunidad.
Viernes
- Inicio: Evaluación participativa con los niños, mediante preguntas sencillas y observación.
- Desarrollo: Realizar una actividad libre donde expresen en dibujos o juegos lo que más les gustó del proyecto.
- Cierre: Despedida y reconocimiento por su participación y aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Una exposición en la comunidad en la que los niños presenten sus dibujos, símbolos y formas geométricas que representan derechos, obligaciones y diversidad familiar, acompañados de una pequeña obra teatral o dramatización que refleje el respeto y la convivencia. La evaluación será mediante la observación de la participación, la creatividad y la capacidad de expresar sus ideas en sus productos y presentaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante actividades lúdicas y artísticas, registrando avances en expresión emocional y comprensión de derechos.
- Valoración de la participación activa en las actividades grupales y en la exposición final.
- Diálogos y retroalimentaciones durante las presentaciones y actividades, promoviendo la reflexión y autoevaluación.
- Registro fotográfico y anecdótico de los momentos significativos, para valorar progresos y áreas a fortalecer.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
