Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los instrumentos musicales y sus sonidos
Lunes
Inicio
- Presentar una caja misteriosa con imágenes y objetos de instrumentos musicales (pequeños instrumentos de juguete, fotos, sonidos grabados).
- Mostrar una canción sencilla con instrumentos y pedir a los niños que la escuchen atentamente.
Desarrollo
- Permitir que los niños manipulen libremente las imágenes y objetos, explorando sus texturas, tamaños y sonidos.
- Cantar y bailar con música grabada, invitando a los niños a imitar los movimientos y sonidos.
Cierre
- Preguntar a los niños qué instrumentos vieron y escucharon, usando gestos y palabras simples.
- Pedir que compartan qué les gustó más y cómo se sienten con los sonidos.
Martes
Inicio
- Repetir la canción y mostrar imágenes de instrumentos, reforzando los sonidos que escucharon.
Desarrollo
- Juego sensorial: "El instrumento escondido". Tapar con una tela una imagen o un objeto, y que los niños adivinen qué instrumento es por el sonido que produce, usando sonidos grabados o instrumentos reales.
Cierre
- Conversar sobre qué instrumentos encontraron y qué sonidos hicieron. Invitar a los niños a imitar esos sonidos con su voz o con objetos del aula.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción relacionada con instrumentos musicales y hacer gestos con las manos.
Desarrollo
- Actividad artística: crear "instrumentos musicales con materiales reciclados" (por ejemplo, cucharas, latas, tubos de papel). Los niños decoran y manipulan sus instrumentos.
Cierre
- Presentar los instrumentos hechos por los niños y hacer una pequeña "orquesta" en el aula, tocando juntos.
Jueves
Inicio
- Repetir la canción y mostrar diferentes instrumentos, pidiendo a los niños que indiquen en qué familia musical creen que pertenecen (percusión, cuerda, viento).
Desarrollo
- Juego de clasificación: en grandes tarjetas o imágenes, los niños agrupan instrumentos en sus familias musicales, escuchando sus sonidos y observando sus características.
Cierre
- Conversar sobre las familias de instrumentos y qué instrumentos prefieren.
Viernes
Inicio
- Recapitulación de la semana: mostrar las imágenes y objetos, y preguntar qué aprendieron.
Desarrollo
- Juego de imitación: los niños, en círculo, imitan los sonidos y movimientos que asocian con diferentes instrumentos musicales.
Cierre
- Cantar una canción con movimientos relacionados a los instrumentos y despedirse con una coreografía sencilla.
Semana 2: Explorando y expresando emociones con instrumentos musicales
Lunes
Inicio
- Revisión de los instrumentos y sonidos aprendidos la semana anterior. Mostrar una canción y pedir que la escuchen con atención.
Desarrollo
- Actividad sensorial: tocar diferentes instrumentos y expresar cómo se sienten (alegres, tranquilos, enérgicos) con gestos y sonidos.
Cierre
- Conversar con los niños sobre cómo los instrumentos nos hacen sentir y qué emociones les generan.
Martes
Inicio
- Invitar a los niños a mover sus cuerpos al ritmo de la música, usando instrumentos sencillos.
Desarrollo
- Juego de emociones: cada niño escoge un instrumento y expresa una emoción (felicidad, tristeza, sorpresa) con su cuerpo y sonidos.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron y qué instrumentos usaron para expresar esas emociones.
Miércoles
Inicio
- Presentar una historia sencilla o cuento con personajes que usan instrumentos para expresar emociones.
Desarrollo
- Actividad artística: crear "caritas felices, tristes y sorprendidas" usando materiales de colores, y acompañarlas con sonidos o movimientos.
Cierre
- Mostrar las creaciones y hacer una pequeña obra en la que los niños expresen emociones con instrumentos.
Jueves
Inicio
- Cantar y bailar con música alegre y tranquila, y preguntar cómo se sienten al escucharlas.
Desarrollo
- Juego de improvisación: cada niño elige un instrumento y expresa una emoción a través del sonido y movimiento, en pequeños grupos.
Cierre
- Compartir las experiencias y cómo lograron expresar sentimientos.
Viernes
Inicio
- Revisar lo aprendido y los instrumentos que más les gustan para expresar emociones.
Desarrollo
- Crear un "concierto emocional": los niños eligen instrumentos y sonidos para representar diferentes estados de ánimo y lo muestran a sus compañeros.
Cierre
- Cantar una canción final, acompañada de sonidos y movimientos, para cerrar la experiencia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una "Orquesta de emociones" donde los niños muestran, con instrumentos y movimientos, diferentes emociones que han aprendido a expresar usando sonidos, gestos y materiales creativos.
¿Cómo?
Los niños participan en una pequeña presentación donde muestran sus instrumentos y expresan emociones a través de sonidos y movimientos, acompañados por sus compañeros.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
- Capacidad para identificar y expresar emociones con instrumentos y gestos.
- Uso de sonidos y movimientos para comunicar ideas y sentimientos.
- Creatividad en la elaboración de instrumentos y en la expresión artística.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, la interacción y la expresión de emociones.
- Preguntas abiertas y diálogos sencillos para conocer qué instrumentos gustan más y cómo se sienten al usarlos.
- Registro de las creaciones artísticas y grabaciones de sonidos emitidos por los niños.
- Retroalimentación positiva y estímulo para fortalecer su confianza en la exploración musical y emocional.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
