Planeacion Planeación Didáctica de Figuras y Cuerpos Geométricos para Tercer Grado de Preescolar - Plan Mensual de 20 Días

Información Básica

Nombre del Proyecto: Figuras y Cuerpos Geométricos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comparar y diferenciar las figuras geométricas planas y los cuerpos geométricos tridimensionales.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos, incluyendo formas, colores, líneas, gestos y sonidos.

Lenguajes (PDA):

• Enriquece las producciones creativas incorporando elementos visuales, gráficos y corporales relacionados con las figuras y cuerpos geométricos.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural, enfocado en distinguir figuras planas y cuerpos con volumen.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Reconocimiento y exploración de figuras planas y cuerpos geométricos

Enfoque: Identificación y diferenciación de figuras planas y cuerpos tridimensionales a través del juego y la exploración sensorial.

Lunes:

• Inicio: Conversar sobre formas y cuerpos que conocen, mostrar figuras geométricas planas (círculo, cuadrado, triángulo).
• Desarrollo: Juego sensorial: tocar y sentir diferentes objetos (pelotas, cubos, conos).
• Cierre: Preguntar qué figuras sintieron y qué cuerpos reconocen.

Martes:

• Inicio: Presentar modelos de figuras planas y cuerpos, usando carteles y objetos.
• Desarrollo: Juego de clasificación: separar figuras planas y cuerpos en diferentes cestas.
• Cierre: Dialogar sobre qué los hizo diferentes.

Miércoles:

• Inicio: Cuento visual sobre personajes que tienen diferentes formas y cuerpos.
• Desarrollo: Dibujar en el piso con cinta de colores las figuras y cuerpos, caminando sobre ellas.
• Cierre: Compartir las figuras y cuerpos que dibujaron.

Jueves:

• Inicio: Escuchar una canción sobre formas y cuerpos.
• Desarrollo: Juego de imitación: hacer formas con el cuerpo (ej. tumbarse en forma de círculo, triangular).
• Cierre: Reflexión grupal sobre las formas que lograron hacer.

Viernes:

• Inicio: Revisión de lo aprendido con un mural colectivo: pegar figuras y cuerpos en un cartel.
• Desarrollo: Juego libre con bloques y figuras geométricas.
• Cierre: Preguntas para reforzar conceptos: ¿Qué forma es? ¿Qué cuerpo?

Semana 2: Características y diferencias entre figuras planas y cuerpos geométricos

Enfoque: Reconocer y describir características de figuras y cuerpos mediante actividades sensoriales y creativas.

Lunes:

• Inicio: Explicar que las figuras tienen lados y esquinas, y los cuerpos tienen volumen.
• Desarrollo: Juego de “¿Qué es?”: describir figuras y cuerpos y que los niños adivinen.
• Cierre: Dibujar en una hoja las formas y cuerpos que recuerdan.

Martes:

• Inicio: Mostrar objetos con diferentes formas y volúmenes.
• Desarrollo: Juego con arena o plastilina: modelar figuras planas y cuerpos.
• Cierre: Compartir las creaciones y describirlas.

Miércoles:

• Inicio: Historieta visual sobre un personaje que viaja por el mundo y encuentra diferentes formas y cuerpos.
• Desarrollo: Crear una secuencia de dibujos que expliquen las diferencias.
• Cierre: Presentar su historia al grupo.

Jueves:

• Inicio: Revisión con tarjetas: mostrar una figura o cuerpo y preguntar características.
• Desarrollo: Juego de memoria: emparejar tarjetas de figuras y cuerpos iguales.
• Cierre: Conversar sobre las diferencias y parecidos.

Viernes:

• Inicio: Música y movimiento con formas y cuerpos.
• Desarrollo: Moverse formando figuras y cuerpos en el espacio.
• Cierre: Charla sobre cómo se sintieron formando esas figuras.

Semana 3: Comparación y clasificación de figuras y cuerpos

Enfoque: Clasificar y comparar figuras planas y cuerpos según sus características.

Lunes:

• Inicio: Revisión de las formas y cuerpos que conocen.
• Desarrollo: Juego de clasificación: en equipo, agrupar objetos y dibujos en categorías de figuras o cuerpos.
• Cierre: Mostrar los grupos y explicar por qué los agruparon así.

Martes:

• Inicio: Presentar diferentes ejemplos y preguntar cuál es figura y cuál es cuerpo.
• Desarrollo: Crear un mural con recortes de revistas o dibujos hechos por ellos, clasificando en figuras y cuerpos.
• Cierre: Compartir y explicar las clasificaciones.

Miércoles:

• Inicio: Juego de roles: representar personajes con diferentes formas y cuerpos.
• Desarrollo: Crear moldes en plastilina o arcilla de distintas figuras y cuerpos.
• Cierre: Mostrar y describir las creaciones.

Jueves:

• Inicio: Ronda de preguntas: ¿Qué tienen en común las figuras? ¿Qué tienen en común los cuerpos?
• Desarrollo: Comparar en parejas, usando objetos y dibujos.
• Cierre: Reflexión grupal sobre las diferencias y similitudes.

Viernes:

• Inicio: Narración de un cuento donde los personajes tengan diferentes formas y volúmenes.
• Desarrollo: Representar escenas con figuras y cuerpos en movimiento.
• Cierre: Diálogo sobre las diferencias que observaron.

Semana 4: Culminación y creación artística con figuras y cuerpos

Enfoque: Integrar conocimientos mediante actividades creativas y una presentación final.

Lunes:

• Inicio: Recordar lo aprendido sobre figuras y cuerpos.
• Desarrollo: Crear un collage con figuras planas y modelos de cuerpos usando materiales diversos (papel, plastilina, recortes).
• Cierre: Mostrar y explicar el collage.

Martes:

• Inicio: Presentar la idea de una exposición de sus creaciones.
• Desarrollo: Preparar pequeñas obras usando formas y cuerpos, integrando colores y texturas.
• Cierre: Ensayar la exposición.

Miércoles:

• Inicio: Ensayo general para la exposición.
• Desarrollo: Montar la exposición en el aula.
• Cierre: Invitación a otros grupos o familias para visitar.

Jueves:

• Inicio: Presentación final de las obras y explicaciones de los niños.
• Desarrollo: Juego libre con los materiales utilizados en las obras.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y sentido de sus creaciones.

Viernes:

• Inicio: Evaluación lúdica: juego de preguntas y respuestas sobre figuras y cuerpos.
• Desarrollo: Celebración con música y movimiento, resaltando lo que aprendieron.
• Cierre: Elaboración de un mural colectivo con los conceptos y obras del mes.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Una exposición en el aula titulada “Figuras y Cuerpos Geométricos en Nuestra Vida” donde los niños muestren sus creaciones, expliquen sus diferencias y características, y compartan lo aprendido mediante presentaciones con dibujos, modelos y relatos. La evaluación será a través de la participación activa, la creatividad en las obras y la capacidad de describir las figuras y cuerpos con sus propias palabras.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua del interés, participación y comprensión durante las actividades.
• Preguntas orales y conversaciones para verificar el conocimiento y las ideas previas.
• Revisión de los trabajos, dibujos y modelos que elaboraron los niños.
• Participación en juegos y actividades de clasificación y comparación.
• Registro fotográfico y anecdótico de las actividades y producciones.
• Retroalimentación verbal y motivadora para fortalecer el aprendizaje y la confianza.