Planeacion Planeación Didáctica de Emociones para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Inteligencia Emocional

Semana 1: Descubriendo y Reconociendo Nuestras Emociones

Lunes

Inicio:

• Mostrar a los niños diferentes tarjetas con expresiones faciales (feliz, triste, enojado, asustado). Pedirles que las observen y compartan si han sentido esas emociones alguna vez.
• Cantar una canción sencilla sobre emociones, usando movimientos y gestos que representen cada una.

Desarrollo:

• Juego sensorial: con una caja misteriosa, los niños metrán la mano y sentirán diferentes objetos que representan emociones (una almohada suave para tranquilidad, una piedra fría para enojo). Luego, expresarán qué emoción creen que simboliza cada objeto.
• Dibujar en su cuaderno o hoja una cara que exprese una emoción que hayan sentido ese día.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos cuál fue la emoción que más les gustó sentir y por qué.
• Reflexión guiada: ¿Cómo podemos reconocer cuando alguien está triste o feliz?

Martes

Inicio:

• Revisión rápida del día anterior con un juego de "¿Qué emoción es?" usando imágenes de personajes con diferentes expresiones faciales.

Desarrollo:

• Juego de roles: en pequeños grupos, los niños representan diferentes emociones usando gestos y sonidos, y los demás adivinan cuál es.
• Crear un mural colectivo: cada niño pega una foto o dibujo que muestra cómo se siente hoy, y platican por qué eligieron esa emoción.

Cierre:

• Cantar otra canción sobre emociones y realizar un baile que exprese alegría o tristeza según corresponda.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer cuando sentimos una emoción fuerte?

Miércoles

Inicio:

• Cuento breve sobre un personaje que experimenta varias emociones durante su día (sin texto, solo narración visual por el maestro).

Desarrollo:

• En grupos, dramatización de escenas del cuento, usando gestos y expresiones faciales para mostrar las emociones del personaje.
• Crear una "carita de emociones" usando papel y colores, para expresar diferentes estados de ánimo.

Cierre:

• Compartir en círculo cuál fue la emoción más difícil de mostrar y cómo lo lograron.
• Reflexión: ¿Es importante entender nuestras emociones?

Jueves

Inicio:

• Juego de mímica: un niño representa una emoción y los demás adivinan cuál es.

Desarrollo:

• Escuchar música con diferentes tonos (alegre, triste, enojado) y expresar cómo nos hace sentir esa música usando movimientos y gestos.
• Dibujar en pareja una situación que les cause una emoción y compartirla con el grupo.

Cierre:

• Cantar juntos una canción que hable sobre sentimientos y emociones.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes?

Viernes

Inicio:

• Revisión de las emociones aprendidas con un juego de memoria visual, emparejando caras con emociones.

Desarrollo:

• Crear un "Árbol de emociones": en cartulina, cada niño coloca hojas con dibujos o palabras que expresen cómo se sienten hoy.
• Juego libre: usando disfraces y accesorios, representar diferentes emociones.

Cierre:

• Compartir una emoción que les gustaría sentir más seguido y por qué.
• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudarnos a reconocer las emociones de nuestros amigos?

Semana 2: Expresando y Compartiendo Nuestras Emociones

Lunes

Inicio:

• Revisión de las emociones aprendidas la semana pasada con una ronda de preguntas sencillas y juegos de reconocimiento facial.

Desarrollo:

• Crear un "Libro de emociones": cada niño dibuja o pega una foto que represente cómo se siente hoy y explica por qué.
• Juego sensorial con música: identificar diferentes emociones a través de movimientos y sonidos.

Cierre:

• Compartir en círculo qué emociones sintieron durante la actividad y cómo las expresaron.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?

Martes

Inicio:

• Juegos de imitación: imitar diferentes emociones y que los demás adivinen cuál es.

Desarrollo:

• Creación de un mural colaborativo con dibujos, palabras y recortes que expresen emociones positivas y negativas.
• Dramatización: en grupos, representar pequeñas escenas que muestren cómo nos sentimos en diferentes situaciones cotidianas.

Cierre:

• Cantar una canción sobre sentimientos y hacer una ronda de abrazos o gestos que expresen cariño y empatía.
• Reflexión: ¿Por qué es importante expresar nuestras emociones?

Miércoles

Inicio:

• Juego de "¿Qué emoción es?" usando imágenes y gestos, para identificar sentimientos en otros.

Desarrollo:

• Juego de "La caja de las emociones": cada niño dice qué emoción siente en ese momento y explica por qué.
• Pintar con los dedos diferentes emociones usando colores y texturas (por ejemplo, el rojo para enojo, el azul para tristeza).

Cierre:

• Compartir en círculo qué emociones sintieron al pintar y cómo les ayudó expresarlas.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer para sentirnos felices o tranquilos?

Jueves

Inicio:

• Escuchar sonidos o música y expresar con movimientos cómo nos hacen sentir.

Desarrollo:

• Crear una "Cesta de emociones" con objetos que representen diferentes sentimientos, y que cada niño elija uno y explique su elección.
• Juego de dramatización: representar diferentes emociones con disfraces y accesorios.

Cierre:

• Cantar una canción que hable de sentimientos y hacer una pequeña presentación en grupo.
• Reflexión: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste?

Viernes

Inicio:

• Revisión con un juego de reconocimiento facial y palabras clave sobre emociones.

Desarrollo:

• Elaborar un diario de emociones: cada niño dibuja o escribe cómo se sintió esa semana y qué le ayudó a sentirse mejor.
• Juego libre con disfraces y accesorios para representar diferentes emociones y situaciones.

Cierre:

• Compartir qué emoción les gustó sentir más y por qué.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones en esta semana?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un "Árbol de Emociones" colectivo, donde cada niño aporta hojas con dibujos, palabras o fotos que expresen cómo se sintieron durante las dos semanas, acompañado de una pequeña explicación oral o escrita.

¿Cómo?
El árbol será exhibido en el aula, y cada niño explicará qué emoción expresó en su hoja y por qué. Además, crearán un mural con sus dibujos y palabras.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y dramatizaciones.
• Capacidad para identificar y expresar emociones en dibujos, palabras o gestos.
• Uso adecuado de recursos gráficos para comunicar sentimientos.
• Capacidad de compartir y explicar sus emociones con sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños expresan y reconocen emociones mediante gestos, palabras y acciones.
• Rondas de reflexión en grupo, donde cada niño comparte cómo se sintió en las actividades y qué aprendió.
• Revisión del "Libro de emociones" y del "Diario de emociones" para valorar la comprensión y expresión de sentimientos.
• Evaluación participativa: preguntarles qué aprendieron y qué les gustó más de las actividades, favoreciendo la autoevaluación y la expresión de sus ideas.

Este proyecto busca fortalecer en los niños la conciencia y expresión de sus emociones, promoviendo el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y en un ambiente lúdico, respetuoso y participativo.