Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Conozco y uso monedas
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco y uso monedas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco y uso monedas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco y uso monedas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y rutina de bienvenida con una canción que incluya la palabra "moneda" y movimientos simples (ejemplo: "Vamos a contar monedas").
- Actividad 2: Introducción lúdica: Juego de "¿Qué llevo en mi bolsillo?" donde cada niño muestra una moneda o imagen de ella y comparte si la ha visto o usado antes.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Los niños manipulan diferentes monedas reales y de juguete, las tocan, las oyen, las observan y las comparan en tamaño, forma y color.
- Actividad 4: Juego de roles: "La tienda de monedas", en donde los niños usan monedas de juguete para comprar y vender objetos (pueden ser fotografías o pequeños objetos).
- Actividad 5: Visualización y diálogo: Se muestran imágenes y videos cortos sobre cómo las monedas se usan en diferentes comunidades y culturas, promoviendo la interculturalidad crítica.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un niño que aprende a usar monedas en su comunidad y reflexiona sobre el valor de cada moneda. Se invita a los niños a decir qué moneda les gustó más y por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y repaso de monedas vistas el día anterior.
- Actividad 2: Preguntas sencillas: ¿Qué es una moneda? ¿Para qué sirve?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: Los niños organizan monedas por tamaño, color o forma en diferentes cestas o bandejas.
- Actividad 4: Creación artística: Con materiales reciclados (papel, cartón, plastilina), los niños crean sus propias monedas con diferentes valores y diseños.
- Actividad 5: Cuento sensorial: Se narra una historia donde los personajes usan monedas para comprar cosas en un mercado de su comunidad, usando imágenes y objetos reales.
Cierre
- Actividad final: Juego de memoria con monedas impresas o reales, donde los niños emparejan monedas iguales y dicen su valor. Reflexión sobre la importancia de conocerlas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con movimiento, relacionados con la temática de monedas.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué monedas has visto o usado en tu casa?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en movimiento: Paseo por el aula o patio, buscando objetos que puedan equivaler en valor a diferentes monedas, usando fichas o imágenes.
- Actividad 4: Juego de simulación: "El cajero", donde unos niños hacen de cajeros y otros de clientes, usando monedas de juguete para pagar.
- Actividad 5: Uso de recursos digitales: Se muestran videos cortos sobre cómo diferentes culturas usan monedas, promoviendo la interculturalidad crítica.
Cierre
- Actividad final: Ronda de reflexión: Los niños comentan qué aprendieron sobre las monedas y cómo las usan en su vida diaria.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento para activar energías.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué monedas conoces? ¿Cuál te gusta más?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de comparación: Los niños comparan monedas en peso y tamaño usando balanzas simples y reglas de medición.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: Con recortes, dibujos y monedas reales o de cartón, representan diferentes monedas y su uso en distintas comunidades, resaltando la interculturalidad crítica.
- Actividad 5: Juego de roles: "El mercado multicultural", donde los niños compran y venden objetos usando monedas de diferentes países (fotos o reales).
Cierre
- Actividad final: Narración de experiencias: Los niños comparten si han visto monedas en otros lugares y qué valores creen que tienen.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión de lo aprendido durante la semana.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos sobre las monedas? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación y valoración: Los niños organizan y etiquetan monedas o imágenes en categorías de valor (menor a mayor).
- Actividad 4: Creación de un "Banco de monedas": Cada niño trae una moneda real o de juguete y la coloca en un "banco" colectivo, aprendiendo sobre el valor y el respeto por las monedas.
- Actividad 5: Presentación del proyecto: Cada niño muestra y explica su moneda o dibujo favorito y comparte qué aprendió sobre su uso.
Cierre
- Actividad final: Canción y reflexión grupal sobre la importancia de conocer las monedas en diferentes culturas y comunidades.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una "Galería de monedas culturales", donde los niños exhiben dibujos, monedas de juguete, fotos y objetos relacionados con diferentes monedas del mundo y de su comunidad, acompañados de una pequeña explicación oral o escrita.
¿Cómo?
- Observables: Los niños muestran sus obras y explican en qué comunidad o cultura se usan esas monedas y cómo las reconocen.
- Relación con PDAs: Promueve la exploración cultural y la comprensión intercultural, así como el reconocimiento de los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en actividades sensoriales, juegos y diálogos.
- Anotar las respuestas y comentarios de los niños durante las preguntas y rondas de reflexión.
- Detectar si los niños pueden identificar y clasificar monedas por tamaño, forma y valor.
- Registrar cómo expresan sus ideas sobre el uso y valor de las monedas en sus historias y presentaciones.
- Fomentar el diálogo para valorar su comprensión y promover el aprendizaje significativo y culturalmente relevante.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
