Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Para estar sanos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Para estar sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Para estar sanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con para estar sanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que son saludables y los que ponen en riesgo la salud.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Descubriendo qué es estar sanos y los alimentos naturales
Lunes
- Inicio: Conversación en círculo sobre qué creen que significa estar sanos y qué alimentos conocen.
- Desarrollo: Juego sensorial con frutas y verduras reales: tocar, oler, observar.
- Cierre: Dibujar en una hoja sus frutas o verduras favoritas.
Martes
- Inicio: Cuento sensorial sobre una fruta que ayuda a estar sanos.
- Desarrollo: Juego con objetos naturales (hojas, semillas, frutas) para identificar de dónde provienen.
- Cierre: Cantamos una canción sobre frutas y verduras.
Miércoles
- Inicio: Preguntas sobre qué alimentos son buenos para el cuerpo.
- Desarrollo: Representación con plastilina de diferentes alimentos saludables.
- Cierre: Compartir en pequeños grupos qué alimentos han aprendido hoy.
Jueves
- Inicio: Muestra de imágenes de alimentos saludables y no saludables.
- Desarrollo: Juego de clasificación de alimentos en dos cajas: "Saludable" y "No saludable".
- Cierre: Reflexión grupal sobre qué alimentos les gustan más y por qué.
Viernes
- Inicio: Bailamos y movemos el cuerpo imitando a diferentes animales que comen frutas y verduras.
- Desarrollo: Elaboración de un mural con recortes de frutas y verduras.
- Cierre: Contamos qué aprendieron sobre los alimentos naturales.
Semana 2: Reconociendo objetos y prendas de la naturaleza en nuestro entorno
Lunes
- Inicio: Paseo por el patio para recolectar objetos naturales (hojas, piedras, semillas).
- Desarrollo: Tocar, oler y observar los objetos recolectados.
- Cierre: Crear un collage con los objetos recolectados.
Martes
- Inicio: Diálogo sobre qué objetos provienen de la naturaleza y cómo los usamos.
- Desarrollo: Juego de identificación: mostrar objetos naturales y preguntar si los usan en casa.
- Cierre: Dibujar su objeto favorito natural.
Miércoles
- Inicio: Presentación de prendas hechas con materiales naturales (lana, algodón).
- Desarrollo: Juego de vestir a una muñeca con prendas naturales y no naturales.
- Cierre: Conversar sobre qué prendas prefieren y por qué.
Jueves
- Inicio: Cantar canciones sobre la naturaleza y los objetos que provienen de ella.
- Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de objetos naturales y prendas.
- Cierre: Crear un pequeño teatro con prendas y objetos naturales.
Viernes
- Inicio: Exploración libre con objetos naturales en la mesa sensorial.
- Desarrollo: Contar y clasificar los objetos por tamaño o tipo.
- Cierre: Compartir qué objetos les gustaron más y por qué.
Semana 3: Aprendiendo cómo las familias preparan alimentos saludables
Lunes
- Inicio: Charla sobre las recetas familiares para preparar alimentos saludables.
- Desarrollo: Juego de roles: imitar la preparación de una fruta o verdura en la cocina con materiales educativos.
- Cierre: Compartir en familia o con sus compañeros qué alimentos preparan en casa.
Martes
- Inicio: Mostrar imágenes de comidas caseras saludables.
- Desarrollo: Juego sensorial con ingredientes secos (arroz, frijoles, avena) para sentir texturas.
- Cierre: Dibujar su comida saludable favorita.
Miércoles
- Inicio: Cantar canciones sobre cocinar y comer bien.
- Desarrollo: Crear una receta sencilla con plastilina o materiales de arte (ej. un sándwich con plastilina).
- Cierre: Decir qué ingredientes usan en su casa para comer sanamente.
Jueves
- Inicio: Preguntas sobre qué comen en su familia y si creen que es saludable.
- Desarrollo: Juego de clasificación de alimentos en "preparados en casa" y "no preparados".
- Cierre: Compartir en grupo qué alimento les gustaría aprender a preparar.
Viernes
- Inicio: Moviendo el cuerpo imitando a los chefs cocinando.
- Desarrollo: Elaboración de un mural colectivo con dibujos de recetas familiares saludables.
- Cierre: Cantar una canción sobre la comida en familia.
Semana 4: Culminación y celebración del aprendizaje
Lunes
- Inicio: Repaso de todo lo aprendido mediante una ronda de preguntas sencillas.
- Desarrollo: Elaboración de un mural grupal mostrando alimentos, objetos naturales y costumbres familiares saludables.
- Cierre: Presentación del mural a las familias.
Martes
- Inicio: Preparación de una pequeña "fiesta saludable" (recreación con alimentos de juguete o reales).
- Desarrollo: Juego de roles: "Mi comida favorita".
- Cierre: Cantar y bailar canciones relacionadas con estar sanos.
Miércoles
- Inicio: Juego de memoria con imágenes y objetos que aprendieron.
- Desarrollo: Crear un pequeño libro sensorial con recortes, dibujos y objetos relacionados con el proyecto.
- Cierre: Mostrar su libro a sus compañeros.
Jueves
- Inicio: Presentación de cada niño con su dibujo o libro sensorial.
- Desarrollo: Celebración con una merienda saludable preparada en clase.
- Cierre: Entrega de diplomas simbólicos por su participación y aprendizaje.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.
- Desarrollo: Juego libre con materiales relacionados con el proyecto (frutas, verduras, objetos naturales).
- Cierre: Despedida y agradecimiento a las familias por su apoyo.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una "Feria de la Vida Saludable" donde los niños exhiben su mural, muestran su libro sensorial, y participan en una pequeña demostración de recetas saludables o juegos sensoriales relacionados con el tema.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y lúdicas.
- Capacidad para identificar alimentos y objetos naturales.
- Reconocimiento de prácticas familiares relacionadas con la alimentación saludable.
- Creatividad en la elaboración de su libro sensorial y en la participación en la feria.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar su interés, participación y comprensión.
- Registro de avances en habilidades sensoriales, reconocimiento de alimentos y objetos naturales, y participación en dinámicas grupales.
- Preguntas abiertas y diálogos para conocer su comprensión sobre qué significa estar sanos y cómo lo practican en casa.
- Revisión de los productos creados (dibujos, libros sensoriales, murales) para valorar su proceso creativo y comprensión del contenido.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
