Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Alimentos Saludables y Su Origen
Lunes
Inicio
- Charla sencilla con los niños sobre qué es comer y qué les gusta comer.
- Mostrarles imágenes o juguetes de diferentes alimentos (frutas, verduras, cereales, carnes).
- Preguntarles cuáles de esos alimentos conocen y cuáles les gustan.
Desarrollo
- Juego sensorial: usar frutas y verduras reales (o de plástico) para que los niños las toquen, huelan, vean y prueben (si es posible).
- Cantar una canción sencilla sobre los alimentos saludables y no saludables.
- Pedirles que imiten cómo crecen las frutas y verduras (plantarlos en una caja sensorial con tierra, agua y semillas).
Cierre
- Reunir a los niños en círculo y que compartan cuál fruta o verdura les gustó más y por qué.
- Recordarles que los alimentos de la naturaleza nos ayudan a crecer fuertes y sanos.
Martes
Inicio
- Revisión rápida del día anterior con dibujos o muñecos de alimentos.
- Preguntar qué alimentos les gustaría comer en su casa.
Desarrollo
- Actividad artística: crear un "Plato Saludable" con recortes de papel, plastilina o pintura en cartulina, colocando frutas, verduras y otros alimentos saludables.
- Juego de roles: representar en pequeño teatro cómo se prepara un plato saludable, usando disfraces o utensilios de cocina de juguete.
Cierre
- Mostrar los platos que hicieron y decir qué alimentos llevan cada uno.
- Reforzar que comer frutas y verduras ayuda a tener energía para jugar y aprender.
Miércoles
Inicio
- Conversación sobre quién en la familia ayuda a preparar los alimentos.
- Revisión de los alimentos que cada niño trajo o vio en los juegos.
Desarrollo
- Exploración sensorial de alimentos secos y envasados: tocar, oler y observar.
- Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables, identificando cuáles son buenos para el cuerpo.
Cierre
- Cantar una canción sobre comer bien y cuidar nuestro cuerpo.
- Pregunta: ¿Qué alimentos podemos comer todos los días para estar fuertes?
Jueves
Inicio
- Narración sencilla sobre un animal o planta que da alimentos (por ejemplo, vaca que da leche, árbol que da manzanas).
- Mostrar imágenes o figuras de animales y plantas relacionadas con los alimentos.
Desarrollo
- Dibujar en grandes hojas o cartulinas de papel lo que comen los animales y las plantas.
- Juego de asociación: unir imágenes de animales con los alimentos que producen.
Cierre
- Conversar sobre la importancia de cuidar a los animales y las plantas para tener alimentos saludables.
- Reflexión en círculo: ¿Qué comida te gusta más y de qué animal o planta viene?
Viernes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para no desperdiciar comida?
- Mostrar ejemplos de comida que se puede aprovechar y qué no.
Desarrollo
- Juego de clasificación: separar en dos cajas alimentos que se pueden comer y los que no, usando objetos reales o dibujos.
- Crear un mural colectivo con dibujos o recortes de alimentos que les gustan y que son saludables.
Cierre
- Cantar una canción sobre cuidar los alimentos y no desperdiciar.
- Comentario final: todos los alimentos que aprendimos ayudan a que nuestro cuerpo esté fuerte y feliz.
Semana 2: Conociendo el Origen de Nuestros Alimentos y Cómo Elegir los Mejor
Lunes
Inicio
- Recordar los alimentos favoritos y de dónde vienen (frutas, verduras, animales).
- Mostrar imágenes o figuras de plantas, animales y alimentos.
Desarrollo
- Juego de roles: imitar cómo crecen las plantas en el jardín o en la huerta.
- Paseo sensorial por el aula o patio, tocando hojas, tierra y frutas reales.
Cierre
- Platicar sobre qué alimentos vienen de las plantas y qué de los animales.
- Mencionar que comer alimentos de origen natural ayuda a mantenerse sanos.
Martes
Inicio
- Revisión de lo aprendido sobre el origen de los alimentos.
- Preguntar qué alimentos prefieren y de qué animal o planta vienen.
Desarrollo
- Construcción de un mural con fotos o dibujos de diferentes alimentos y sus orígenes.
- Juego de asociación: unir imágenes de alimentos con animales o plantas de origen.
Cierre
- Cantar una canción sobre los alimentos y su origen.
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas y los animales?
Miércoles
Inicio
- Conversar sobre qué alimentos podemos comer en diferentes momentos del día.
- Mostrar ejemplos de comidas saludables para el desayuno, comida y cena.
Desarrollo
- Preparar un "menú saludable" en papel o en la pizarra con ayuda del maestro.
- Juego de imitación: preparar en la cocina de juguete un plato saludable con alimentos de plástico o de tela.
Cierre
- Compartir qué alimentos eligieron para su plato saludable y por qué.
- Recordar que comer bien ayuda a tener energía para jugar y aprender.
Jueves
Inicio
- Revisión del recorrido de los alimentos desde la planta o el animal hasta el plato.
- Pregunta: ¿Qué pasa si desperdiciamos comida?
Desarrollo
- Juego de reciclaje y reutilización: convertir restos de comida en nuevas actividades o plantitas (si hay espacio y materiales).
- Actividad sensorial: oler y tocar diferentes aromas de alimentos naturales y procesados.
Cierre
- Conversar sobre la importancia de no desperdiciar y cuidar los alimentos.
- Cantar una canción sobre el valor de cada alimento.
Viernes
Inicio
- Recordar las actividades de las dos semanas y lo que aprendieron.
- Pregunta: ¿Qué fue lo que más les gustó?
Desarrollo
- Juego de "El mercado saludable": con juguetes o recortes, hacer una feria donde los niños "compran" alimentos saludables.
- Crear un mural colectivo con dibujos o recortes de alimentos saludables y de origen natural.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante comer alimentos saludables y cuidar el planeta?
- Cantar y bailar una canción sobre comer bien y cuidar la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños elaborarán un mural colectivo titulado "Mi Plato Saludable y su Origen", en el que dibujarán o pegarán recortes de frutas, verduras, animales y plantas. Incluirán pequeñas etiquetas con frases sencillas: "Este viene de la planta" o "Este animal da leche". El mural será exhibido en el aula para compartir con familias y comunidad.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
- Capacidad de identificar y relacionar alimentos con su origen.
- Expresión verbal sencilla sobre lo aprendido.
- Valoración del cuidado de los alimentos y el medio ambiente.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades para detectar interés, participación y comprensión.
- Preguntas sencillas al inicio y cierre de cada día para valorar avances en reconocimiento y expresión.
- Registro fotográfico de actividades sensoriales, artísticas y de roles.
- Diálogos y comentarios de los niños sobre los alimentos y su origen durante las actividades.
- Participación en la construcción del mural y en las actividades de clasificación, valorando su entendimiento y habilidades motrices.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, el desarrollo sensorial y la conciencia ecológica, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 3 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y su enfoque comunitario y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
