Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Proyecto: Higiene Personal

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Higiene Personal
• Asunto o Problema: Fomentar hábitos de higiene y cuidado personal, reforzar hábitos saludables en los niños.
• Tipo: Por Fases Metodológicas
• Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Desarrollo por Fases y Momentos de la Metodología Basada en Problemas

1. Presentamos

Objetivo: Introducir el tema de higiene personal de manera lúdica y significativa, generando interés y empatía.

Actividad:

• El docente narra un cuento interactivo titulado *"El día en que Pepito olvidó lavarse las manos"*, en el que los personajes enfrentan pequeñas dificultades por no cuidar su higiene (ej. no lavarse las manos antes de comer, no cepillarse los dientes).
• Se realiza una dramatización sencilla con títeres o disfraces, en la que los niños participan representando a los personajes del cuento.
• Se invita a los niños a compartir si alguna vez han sentido que no estaban limpios o si saben cuándo es importante lavarse.

Recursos: Cuento adaptado, títeres, disfraces.

2. Recolectemos

Objetivo: Conocer qué saben los niños acerca de la higiene y cuidado personal.

Actividad:

• Juego sensorial: “La caja misteriosa de la higiene”. El docente presenta una caja con objetos relacionados con la higiene (cepillo de dientes, jabón, toalla, peine).
• Los niños van sacando uno a uno los objetos y, guiados por el docente, expresan qué es y para qué sirve cada uno, usando sus propias palabras.
• Diálogo: Preguntas sencillas como “¿Qué hacemos con esto?”, “¿Por qué es importante?” para activar sus conocimientos previos y sus experiencias.

Material: Caja con objetos, fotografías o tarjetas ilustradas.

3. Formulemos

Objetivo: Definir claramente el problema de higiene personal a resolver.

Actividad:

• El docente ayuda a los niños a identificar qué les puede estar causando dificultades o dudas en relación con la higiene.
• Se les pide que expresen qué les gustaría aprender o mejorar respecto a cuidarse.
• Se llega a definir, en palabras simples: *“Vamos a aprender cómo mantenernos limpios y saludables todos los días”.*

Apoyo: Uso de preguntas guiadas y ejemplos visuales para aclarar conceptos.

4. Organizamos

Objetivo: Preparar a los niños para participar activamente en las actividades.

Actividad:

• Se forman pequeños equipos de 3 a 4 niños, en los que cada uno tendrá un rol: “el lavador”, “el secador”, “el sonreído” (quien ayuda a otros a sentirse bien).
• Se asignan tareas sencillas, como preparar el espacio del baño, colocar toallas, o representar rutinas de higiene en un juego de roles.

Material: Recursos visuales, disfraces, espacio delimitado para dramatización.

5. Construimos

Objetivo: Ejecutar las estrategias y prácticas de higiene mediante juegos y actividades guiadas.

Actividades:

• Juego simbólico: “La carrera limpia”, donde los niños simulan lavarse las manos, cepillarse los dientes y peinarse en estaciones diferentes, con música y movimiento.
• Exploración sensorial: “La textura de la limpieza”, donde prueban diferentes texturas (jabón, esponja, toallas) y expresan cómo se sienten.
• Creación de un mural colectivo: Los niños dibujan y pegan recortes de imágenes relacionadas con higiene (pinturas, fotografías) en un cartel titulado *“Mi rutina de limpieza”*.

Recursos: Materiales sensoriales, imágenes, música, papel y colores.

6. Comprobamos y analizamos

Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y sus beneficios.

Actividad:

• Preguntas sencillas: “¿Qué te gusta más de mantenerte limpio?”, “¿Qué aprendiste hoy?”, “¿Qué haces tú para estar limpio todos los días?”
• Observación guiada: el docente acompaña a cada niño en la demostración de su rutina personal (lavarse manos, cepillarse).
• Se realiza una pequeña rueda de palabras o frases donde los niños expresan cómo se sienten después de cuidarse.

Material: Tarjetas con emoticones, espacio para que hablen.

7. Compartimos

Objetivo: Socializar lo aprendido y valorar los logros.

Actividad:

• Presentación del “Carné de los Higiénicos”: cada niño recibe una estrella o medalla de papel que dice “Soy un niño limpio y saludable”.
• Los niños muestran sus dibujos o murales y comparten qué aprendieron y qué les gusta hacer para mantenerse limpios.
• Se realiza una canción o rima sencilla sobre higiene, que todos cantan juntos.

Material: Cartulinas, estrellas, medallas, canciones preparadas.

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre del Producto: Mural “Mi rutina de higiene”
Criterios:

• Incluye dibujos y recortes relacionados con la higiene personal.
• Presenta una secuencia lógica simple (lavarse manos, cepillarse, peinarse).
• Refleja la participación activa de todos los niños.

Evaluación

• Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gusta hacer para estar limpios, con preguntas sencillas.
• Coevaluación: El docente observa y comenta el interés, participación y adquisición de hábitos en las actividades.

Este proyecto promueve una exploración sensorial, el juego simbólico y la expresión emocional, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la autonomía y la participación activa de los niños en su proceso de aprendizaje sobre hábitos saludables.