Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: El expresionismo y sus principales artistas
• Asunto o Problema Principal: “Las emociones como forma de expresión artística”
• Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDA por Materia

Artes

• Contenidos: Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.
• PDA: Compara el uso de formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, en manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas y orígenes culturales, para fomentar una sociedad intercultural.

Desarrollo del Proyecto por Día

Día 1

Inicio:

• Actividad de enganche: Mostrar imágenes y videos de obras expresionistas (por ejemplo, obras de Edvard Munch, Egon Schiele). Preguntar: *¿Qué emociones transmiten estas obras?*
• Recapitulación: ¿Qué saben sobre el expresionismo y cómo las emociones se expresan en el arte?
• Objetivo: Activar conocimientos previos y motivar la indagación.

Desarrollo:

• Investigación en grupos: Cada grupo busca información sobre el contexto histórico y cultural del expresionismo, sus principales artistas y características.
• Análisis comparativo: Identificar elementos visuales (colores, formas, movimientos) en las obras y relacionarlos con emociones.
• Debate guiado: ¿Cómo el arte puede ser un reflejo de las emociones humanas?
• Producción escrita: Elaborar un párrafo argumentativo sobre la importancia de las emociones en la expresión artística.

Cierre:

• Presentación rápida de hallazgos por cada grupo.
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre el expresionismo y su relación con las emociones?
• Reflexión: ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi propia expresión artística?

Día 2

Inicio:

• Dinámica de "Círculo de emociones": cada estudiante comparte una emoción que ha sentido recientemente y cómo la expresaría en una obra artística.
• Pregunta motivadora: ¿Qué elementos visuales usarías para representar esa emoción?

Desarrollo:

• Taller práctico: Crear bocetos o esquemas que representen emociones usando formas y colores inspirados en el expresionismo.
• Investigación avanzada: Analizar cómo diferentes culturas han utilizado el color y la forma para expresar sentimientos en sus manifestaciones artísticas (ej. arte indígena, occidental, oriental).
• Debate: ¿De qué manera las diferentes culturas interpretan y expresan emociones a través del arte?
• Producción de un mapa conceptual sobre la relación entre cultura, emoción y expresión artística.

Cierre:

• Compartir los bocetos y mapas creados.
• Autoevaluación: ¿Qué conocimientos adquirí sobre la influencia cultural en la expresión artística?
• Reflexión: ¿Cómo puedo aplicar esta perspectiva intercultural en mi expresión artística?

Día 3

Inicio:

• Analizar una obra expresionista y discutir en grupos: ¿Qué emociones y sentimientos transmite?
• Pregunta: ¿Qué elementos visuales contribuyen a esa transmisión emocional?

Desarrollo:

• Experimentación: Usar diferentes materiales (acuarelas, pasteles, digitales) para crear una obra que exprese una emoción personal, aplicando conceptos del expresionismo.
• Investigación: Explorar cómo otros artistas actuales utilizan las emociones en sus obras, comparando con el expresionismo.
• Debate: ¿Cómo el uso de diferentes medios puede potenciar la expresión emocional?
• Producción escrita: Argumentar cómo los elementos artísticos potencian la transmisión de emociones.

Cierre:

• Presentación y análisis de las obras creadas.
• Autoevaluación: ¿Qué elementos visuales logré usar para expresar mi emoción?
• Reflexión: ¿Qué aprendí sobre la relación entre medio y expresión emocional?

Día 4

Inicio:

• Pregunta provocadora: ¿Cómo puede el arte expresar sentimientos que no podemos poner en palabras?
• Actividad: Escuchar música expresionista y reflejar en un dibujo o poema la emoción que transmite.

Desarrollo:

• Proyecto colaborativo: En grupos, crear una pequeña exposición de obras (dibujos, collages, textos) que expresen diferentes emociones, inspirándose en el expresionismo.
• Discusión: ¿Qué similitudes y diferencias encuentras entre las obras expresionistas y otras formas culturales de expresar sentimientos?
• Investigación en la comunidad: Investigar manifestaciones artísticas locales que expresen emociones colectivas.

Cierre:

• Compartir las obras y reflexiones.
• Autoevaluación: ¿Qué emociones logré transmitir? ¿Qué técnicas utilicé?
• Reflexión: ¿Cómo el arte puede servir para entender y comunicar sentimientos complejos?

Día 5

Inicio:

• Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre el expresionismo, las emociones y su expresión cultural en las obras?
• Actividad rápida: Preguntas clave para activar conocimientos y preparar la presentación final.

Desarrollo:

• Preparación del Producto de Desempeño: Integrar las obras, textos argumentativos, mapas y reflexiones en una exposición digital o física.
• Presentación: Cada grupo comparte su trabajo, explicando cómo sus piezas expresan emociones y qué relación tienen con las manifestaciones culturales.
• Discusión y retroalimentación entre pares: ¿Qué aprendieron de las presentaciones?

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos enseñó esta semana sobre el arte, las emociones y la interculturalidad?
• Autoevaluación final: ¿Qué habilidades y conocimientos adquirí?
• Evaluación del proceso y del producto final.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

"Exposición Interactiva de Expresiones Emocionales y Culturales en el Arte"
Una exposición digital o física donde los estudiantes presenten obras visuales, textos argumentativos y mapas que reflejen cómo diferentes culturas y movimientos artísticos, especialmente el expresionismo, expresan emociones humanas. Incluye explicaciones de los elementos visuales utilizados y su relación con experiencias culturales, fomentando la apreciación intercultural y la reflexión emocional.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante actividades prácticas y debates.
• Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios reflexivos.
• Coevaluaciones en presentaciones, con retroalimentación constructiva.
• Revisiones de borradores y esquemas, promoviendo la mejora continua.
• Registro de avances en portafolios digitales o físicos.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y reflexivo, alineado a la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la comprensión intercultural, la expresión artística y la valoración de las emociones como un elemento universal en distintas culturas y épocas.