Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Conocer mis emociones y aprender a expresarlas
Asunto o Problema Principal: Participación limitada en actividades orales en inglés debido a dificultades para expresar emociones y uso de WH questions.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDA Seleccionados

Inglés:

• Expresar sensaciones, emociones y sentimientos en contextos familiares, escolares y comunitarios.
• Realizar entrevistas en inglés para recopilar opiniones sobre emociones y experiencias.

Otras Materias:

• Artes: Expresión creativa de emociones a través de técnicas visuales y performáticas.
• Comunicación: Uso correcto de WH questions para ampliar conversaciones y comprender emociones.

Planificación por Día (5 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica "El árbol de emociones": cada alumno dibuja un árbol y en sus ramas expresa emociones relacionadas con su familia, escuela y comunidad, en su idioma y en inglés.
• Pregunta generadora en inglés: "How do you feel about your school/family/community?"

Desarrollo:

• Introducción a las WH questions (What, Where, When, Why, Who, How) en inglés, con ejemplos relacionados con emociones.
• Lectura y análisis de un cortometraje sobre adolescentes expresando sentimientos, en inglés con subtítulos.
• Discusión en grupos sobre las emociones mostradas, identificando las preguntas que podrían usarse para obtener esas respuestas.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué emociones les fue más difícil expresar en inglés y por qué?
• Autoevaluación rápida: ¿Logré entender las emociones del cortometraje?

Día 2

Inicio:

• Juego "Entrevista en parejas": uno será el entrevistador y el otro el entrevistado, usando preguntas en inglés sobre emociones relacionadas con su día.
• Revisión rápida de las WH questions en contexto.

Desarrollo:

• Elaboración de un "Mapa emocional de la comunidad", en grupos, donde identifican sentimientos comunes y en qué situaciones se sienten así, en inglés.
• Taller de formulación de preguntas: cada estudiante crea 3 preguntas usando WH questions para conocer experiencias emocionales de un compañero.
• Presentación en grupos de sus preguntas y discusión sobre cómo obtener respuestas más completas.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las emociones y cómo puedo preguntar en inglés?
• Compartir en plenaria una pregunta que les gustaría hacer a un compañero para conocer su estado emocional.

Día 3

Inicio:

• Actividad "Círculo de emociones": cada alumno comparte una emoción reciente y en inglés explica el motivo, usando preguntas en WH questions.
• Pregunta motivadora: "How do emotions influence our daily actions?"

Desarrollo:

• Investigación en internet sobre cómo las emociones afectan la salud mental y el bienestar en adolescentes, en inglés.
• Creación de un cartel digital o físico: "My Emotional Spectrum", en el que representen diferentes emociones y expresen en inglés cuándo y cómo las sienten.
• Debate guiado: ¿Cómo podemos expresar mejor nuestras emociones en diferentes contextos?

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Pude expresar claramente mi emoción en inglés?
• Puesta en común de los carteles, resaltando el uso de las WH questions en las explicaciones.

Día 4

Inicio:

• Actividad "Historias emocionales": en parejas, narran en inglés una experiencia personal que les provocó una emoción fuerte, usando WH questions para profundizar.
• Pregunta motivadora: "How do emotions help us understand ourselves better?"

Desarrollo:

• Taller de entrevistas: preparar una entrevista en inglés para recopilar opiniones sobre las emociones en su comunidad.
• Práctica en pequeños grupos: realizar entrevistas entre ellos y grabarlas.
• Análisis de las entrevistas: identificar las preguntas usadas y las respuestas emocionales.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué dificultades tuvieron al usar las WH questions?
• Autoevaluación: ¿Logré expresar y entender las emociones de otros en inglés?

Día 5

Inicio:

• Juego "El detective emocional": en equipos, deben detectar emociones en imágenes y en conversaciones en inglés, formulando preguntas con WH questions.
• Pregunta motivadora: "How can understanding emotions improve our communication?"

Desarrollo:

• Preparación y realización de una entrevista final en inglés, en la que cada alumno pregunta a al menos dos compañeros sobre sus emociones y experiencias relacionadas con la escuela y la comunidad.
• Edición y presentación de un video o cartel digital con las entrevistas y reflexiones grupales.
• Creación de un mural colaborativo: "Nuestro mapa de emociones", integrando las respuestas y sentimientos expresados en inglés.

Cierre:

• Reflexión final y autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje.
• Presentación del Producto Final: "Entrevistas y Mapa Emocional" en una exposición en aula o virtual.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

"Mapa emocional y entrevistas en inglés sobre experiencias y sentimientos"
Un mural digital o físico que integre las entrevistas realizadas, las emociones expresadas y las preguntas en WH questions, acompañado de un video resumen donde expliquen cómo las emociones influyen en su vida y cómo las expresaron en inglés. Este producto evidencia habilidades de expresión oral, comprensión auditiva, uso correcto de WH questions y reconocimiento emocional, promoviendo la interculturalidad y el autoconocimiento.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante entrevistas y debates, enfocándose en el uso correcto de WH questions y expresión emocional.
• Autoevaluaciones mediante cuestionarios cortos sobre las emociones y las preguntas en inglés.
• Coevaluaciones en parejas y grupos, valorando la participación, comprensión y respeto.
• Registro de avances en un portafolio digital o físico, con notas y reflexiones diarias.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan promueve el desarrollo integral del adolescente, fomentando el autoconocimiento, la expresión emocional, el trabajo en equipo y el uso del inglés en contextos reales y significativos.