Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Principales organizaciones por la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Principales organizaciones por la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Principales organizaciones por la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con principales organizaciones por la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Organización y Diseño Visual. Creatividad y Originalidad. Lenguaje y Presentación Oral. Impacto y Motivación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Principales organizaciones por la paz
- Asunto o Problema Principal: Identificación y análisis de personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz en México y América Latina, relacionando la importancia de un Estado soberano ante invasiones extranjeras (1846-1848). Producción de carteles informativos para compartir en la comunidad escolar, fortaleciendo la comunicación y el compromiso social.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDA
Formación Cívica y Ética
- Personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de paz.
- PDA: Analiza las acciones de personas, grupos u organizaciones realizadas en México y América Latina para promover actitudes, valores y comportamientos basados en una cultura de paz.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de presentación: "¿Qué significa paz para ti?" en pequeños grupos, compartiendo ideas en carteles breves.
- Pregunta generadora: “¿Qué organizaciones en México y América Latina trabajan por la paz?”
- Conexión con saberes previos: Revisar conceptos básicos de paz, conflictos y organizaciones sociales.
Desarrollo
- Introducción al problema mediante un video sobre la historia de la invasión extranjera (1846-1848) y su relación con la soberanía.
- Formación de equipos de investigación: cada grupo selecciona una organización a favor de la paz en México o América Latina.
- Investigación inicial en internet y biblioteca: historia, acciones y logros de estas organizaciones.
Cierre
- Compartir en plenaria los avances y definir tareas para profundizar en la investigación.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dudas tengo?
Día 2
Inicio
- Juego de reflexión: "¿Qué organizaciones conoces y qué acciones has visto en tu comunidad?"
- Revisar los conceptos de paz y conflicto.
Desarrollo
- Profundización en la investigación: buscar testimonios, publicaciones y campañas de las organizaciones seleccionadas.
- Análisis crítico: ¿Qué valores promueven esas organizaciones? ¿Cómo contribuyen a la cultura de paz?
- Elaboración de mapas conceptuales sobre las organizaciones y sus acciones.
Cierre
- Presentación breve de los mapas y reflexión escrita sobre la importancia de estas organizaciones.
- Autoevaluación: ¿Qué conocimientos adquirí? ¿Qué necesito mejorar?
Día 3
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Por qué es importante una cultura de paz en nuestra historia y en la actualidad?"
- Revisión rápida del trabajo del día anterior.
Desarrollo
- Debate: "¿Qué pasaría si no existieran estas organizaciones?"
- Análisis de casos históricos y actuales donde las organizaciones han evitado conflictos o promovido la paz.
- Creación de un cartel informativo en equipos, destacando una organización y sus acciones.
Cierre
- Presentación de los carteles y discusión en grupo.
- Reflexión escrita: ¿Qué organización me inspira más y por qué?
Día 4
Inicio
- Recordatorio del trabajo previo y reflexión sobre los valores que promueven las organizaciones.
Desarrollo
- Taller de análisis crítico: identificar las estrategias usadas por las organizaciones para promover la paz (proyectos, campañas, diálogo).
- Simulación: diseñar un pequeño plan de acción para una organización ficticia que promueva la paz en la comunidad escolar.
- Presentación y retroalimentación en equipos.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué habilidades sociales y cívicas se fortalecen en estas acciones?
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la promoción de la paz?
Día 5
Inicio
- Juego de roles: "Representemos una organización que promueve la paz" en pequeños grupos.
Desarrollo
- Elaboración de un guion para un video corto donde expliquen la misión y acciones de esa organización.
- Grabación y edición sencilla en equipos.
Cierre
- Presentación de los videos en la clase.
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos nosotros contribuir a la paz?
Día 6
Inicio
- Pregunta: "¿Cómo influye la historia en las acciones actuales de estas organizaciones?"
Desarrollo
- Análisis de documentos históricos y su relación con las organizaciones modernas.
- Debate: "¿Qué lecciones del pasado debemos aplicar hoy para fortalecer la paz?"
- Elaboración de un esquema comparativo entre el pasado y el presente.
Cierre
- Resumen grupal y autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la historia y la paz?
Día 7
Inicio
- Reto: "Investiga una organización internacional que promueva la paz y comparte su historia."
Desarrollo
- Presentación en equipos de las organizaciones internacionales investigadas.
- Discusión sobre la cooperación internacional y su impacto en la cultura de paz.
- Elaboración de un cartel comparativo entre organizaciones nacionales y internacionales.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué organización internacional te inspira más y por qué?
Día 8
Inicio
- Pregunta: "¿Cuál es tu papel en la construcción de una cultura de paz?"
Desarrollo
- Taller de propuestas: diseñar acciones concretas en la escuela y comunidad para promover la paz.
- Elaboración de un plan de acción en equipo, considerando recursos y actores involucrados.
- Presentación de los planes y discusión en plenaria.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué acciones puedo realizar desde mi comunidad escolar?
Día 9
Inicio
- Dinámica de reflexión: "¿Qué aprendí de las organizaciones y qué puedo hacer?"
Desarrollo
- Preparación del cartel final que sintetice los aprendizajes y propuestas.
- Ensayo general y ajustes a los carteles.
Cierre
- Compartir en grupos los carteles y recibir retroalimentación.
Día 10
Inicio
- Preparación para la exposición final: revisión de los carteles y presentación.
Desarrollo
- Presentación pública de los carteles informativos frente a compañeros, docentes y comunidad escolar.
- Reflexión grupal sobre la importancia de la cultura de paz y el rol de cada uno.
Cierre
- Autoevaluación y coevaluación del proceso y del producto final.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Cartel informativo multimedial titulado:
"Organizaciones que construyen la paz en México y América Latina"
Este cartel incluirá:
- Información histórica y actual de al menos 3 organizaciones nacionales y 2 internacionales.
- Resumen de acciones, valores promovidos y aportaciones a la cultura de paz.
- Elementos visuales (imágenes, gráficos, códigos QR) para facilitar la comprensión y difusión.
- Un mensaje final que motive a la comunidad escolar a participar activamente en la promoción de la paz.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa durante debates, talleres y simulaciones.
- Revisión de mapas conceptuales, esquemas y carteles en proceso.
- Autoevaluaciones diarias mediante cuestionarios breves.
- Coevaluaciones en los trabajos en equipo.
- Reflexiones escritas para valorar comprensiones y cambios actitudinales.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Información precisa, completa y bien fundamentada. | Información adecuada, con mínimos errores. | Información incompleta o con errores leves. | Información superficial, incompleta o incorrecta. |
| Organización y Diseño Visual | Diseño atractivo, uso correcto de elementos visuales, facilita la comprensión. | Buen uso de elementos visuales, algo de desorganización. | Diseño poco atractivo o desorganizado, dificultad para entender. | Diseño desordenado, difícil de entender, sin elementos visuales. |
| Creatividad y Originalidad | Presentación innovadora, aporta nuevas ideas y enfoques. | Presentación creativa, con algunos aspectos originales. | Presentación básica, poco innovadora. | Carente de creatividad, copia o muy similar a otros. |
| Lenguaje y Presentación Oral | Uso correcto del lenguaje, clara y segura exposición. | Uso adecuado del lenguaje, exposición comprensible. | Uso limitado del lenguaje, exposición insegura. | Uso inapropiado del lenguaje, presentación confusa o inapropiada. |
| Impacto y Motivación | Motiva y sensibiliza a la comunidad, mensaje claro y convincente. | Logra captar interés, mensaje comprensible. | Poco impacto, mensaje débil o poco claro. | No logra motivar ni comunicar eficazmente. |
Este plan integra actividades de análisis crítico, investigación, colaboración y producción de textos, asegurando un aprendizaje significativo y articulado con la formación cívica y ética, promoviendo una cultura de paz y fortaleciendo la historia y la soberanía nacional.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Organización y Diseño Visual. Creatividad y Originalidad. Lenguaje y Presentación Oral. Impacto y Motivación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
