Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Descubriendo Mi Cuerpo y sus Funciones

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Descubriendo mi cuerpo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer la importancia de cada parte de nuestro cuerpo
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canciones y movimientos (ejemplo: “El cuerpo en movimiento”).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Conoces todas las partes de tu cuerpo?” y una breve exploración de qué saben ya los niños, usando gestos y palabras sencillas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “¿Dónde está mi parte?”: los niños, con los ojos cerrados, tocan diferentes partes del cuerpo de un compañero guiados por instrucciones verbales y sensoriales.
• Actividad 4: Movimiento: imitar animales o personajes que usan diferentes partes del cuerpo (ejemplo: saltar con las piernas, aplaudir con las manos).

Cierre:

• Cuento sensorial: escuchar un cuento sobre un niño que descubre sus partes del cuerpo, usando sonidos y gestos (sin texto).
• Reflexión breve: decir en voz alta qué parte del cuerpo les gusta más y por qué.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción del cuerpo con movimientos (ejemplo: “Cabeza, hombros, rodillas y pies”).
• Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Para qué usamos nuestras manos y pies?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad sensorial: pegar en una cartulina siluetas de partes del cuerpo y decorarlas con diferentes texturas (papel lija, algodón, tela).
• Actividad 4: Juego de movimientos: imitar diferentes acciones usando diferentes partes (saltar con los pies, mover las manos, girar la cabeza).

Cierre:

• Mostrar la silueta decorada y comentar qué partes del cuerpo usaron más.
• Canción final: repetir la canción del inicio, con énfasis en las partes del cuerpo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento y sonrisa.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué parte del cuerpo usas para ver, oír, oler y tocar?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: con los ojos vendados, tocar objetos y decir qué parte del cuerpo se usa para sentirlos (manos, cara, pies).
• Actividad 4: Juego de reconocimiento: en una caja, meter diferentes objetos y que los niños adivinen usando sus sentidos.

Cierre:

• Breve reflexión oral: qué partes del cuerpo usaron para explorar.
• Cuento corto con sonidos y movimientos relacionados con las partes del cuerpo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y mover el cuerpo al ritmo de una canción alegre.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué partes del cuerpo podemos mover para jugar?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Simón dice”: usando instrucciones con diferentes partes del cuerpo (toca tu cabeza, salta con los pies).
• Actividad 4: Exploración motriz: caminar en diferentes formas (sobre una línea, en círculos, saltar).

Cierre:

• Compartir qué partes del cuerpo movieron más.
• Cuento o historia breve sobre un día de juegos usando varias partes del cuerpo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo y revisión de lo aprendido con una canción o rima.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación grupal: hacer un mural con los niños en el suelo, pegando y decorando siluetas de cuerpos con partes que aprendieron a identificar.
• Actividad 4: Juego libre con muñecos o títeres, en donde los niños señalan diferentes partes del cuerpo y dicen sus nombres.

Cierre:

• Presentación del mural y breve explicación de cada parte del cuerpo que decoraron.
• Cierre con una canción o rima final, reforzando la importancia de cuidar y conocer nuestro cuerpo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?: Un mural colectivo titulado “¡Yo y mi cuerpo!”, elaborado por los niños, donde cada uno pegue y decore la silueta de un cuerpo con partes identificadas y decoradas con diferentes texturas.
¿Cómo?: Los niños seleccionan las partes del cuerpo y las representan en el mural, expresando en palabras o gestos qué parte les gusta más o qué uso tiene.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales y motrices.
• Reconocimiento y nombramiento de las partes del cuerpo en el mural.
• Uso de diferentes lenguajes para expresar sus ideas sobre su cuerpo.
• Colaboración y respeto en el trabajo grupal.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, tomando notas de la participación y comprensión de cada niño.
• Preguntas sencillas durante las actividades para valorar su conocimiento previo y su proceso de aprendizaje.
• Escucha activa y atención a sus expresiones no verbales (gestos, movimientos).
• Rondas de diálogo después de cada actividad para que los niños compartan lo que aprendieron o les gustó más.
• Uso de registros fotográficos o anecdóticos para documentar su participación y avances.

Este plan promueve una exploración lúdica, sensorial y activa del cuerpo, alineada con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la expresión y la curiosidad natural de los niños de 4 años.