Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Agrupando Sílabas con Imágenes en 10 Días

Semana 1: Descubriendo las silabas a través de imágenes y sonidos

Lunes

Inicio:

• Charla grupal sobre las palabras que usamos en nuestro día, mostrando imágenes de objetos y animales conocidos.
• Presentación de una caja con imágenes y objetos relacionados (ej. sol, mariposa, casa).
• Preguntar qué ven y qué sonidos creen que hacen esas cosas.

Desarrollo:

• Juego sensorial: Los niños tocan, observan y escuchan las imágenes y objetos seleccionados.
• Introducir las sílabas básicas (ej. "ma", "pa", "la"). Utilizar tarjetas con imágenes y palabras cortas, enfatizando la sílaba inicial.
• Cantar una canción sencilla que incluya palabras con esas sílabas.

Cierre:

• Cada niño dice una palabra que empieza con alguna de las sílabas presentadas.
• Reflexión rápida: ¿Qué palabras nos gustan más? ¿Qué sílabas escuchamos en ellas?

Martes

Inicio:

• Revisitar las sílabas aprendidas con una rima o canción.
• Mostrar imágenes nuevas y pedir que intenten decir qué ven y qué sonidos escuchan.

Desarrollo:

• Juego de asociación: Los niños emparejan tarjetas con imágenes y palabras cortas, resaltando la sílaba inicial.
• Actividad motriz: Los niños imitan sonidos de animales relacionados con las imágenes, enfatizando la sílaba inicial.
• Crear un mural con dibujos y palabras, pegando las imágenes y diciendo en voz alta las sílabas.

Cierre:

• Canción grupal donde cada niño dice una palabra con la sílaba del día.
• Preguntar: ¿Qué palabras podemos crear con esas sílabas nuevas?

Miércoles

Inicio:

• Cuento corto con imágenes, donde se repitan palabras con las sílabas aprendidas.
• Preguntar qué palabras reconocen en el cuento.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: Los niños saltan o caminan cuando escuchan una palabra con una sílaba específica.
• Manualidad: Dibujar o pegar imágenes en una ficha, formando palabras con las sílabas aprendidas.
• Uso de bloques o fichas para formar palabras cortas.

Cierre:

• Cada niño comparte qué palabra formó y qué imagen eligió.
• Breve reflexión: ¿Qué palabras nos gustan más?

Jueves

Inicio:

• Revisión de las sílabas con un juego de "Simón dice" con palabras y sonidos.
• Mostrar nuevas imágenes relacionadas.

Desarrollo:

• Juego de imitación: Los niños repiten sonidos y palabras, resaltando la sílaba inicial.
• Crear pequeñas historias o frases cortas usando las palabras con las sílabas aprendidas.
• Juego sensorial: En cajas con arena o plastilina, formar letras y sílabas con los dedos.

Cierre:

• Compartir las historias creadas por los niños.
• Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a contar nuestras historias?

Viernes

Inicio:

• Canción o rima sobre las sílabas y las imágenes.
• Breve revisión de las actividades de la semana.

Desarrollo:

• Juego de memoria: Tarjetas con imágenes y palabras, buscando pares con la misma sílaba inicial.
• Crear un mural con dibujos y palabras cortas, resaltando las sílabas.
• Ensayar pequeñas dramatizaciones con palabras aprendidas.

Cierre:

• Presentación de las actividades realizadas.
• Reflexión: ¿Qué palabras aprendimos? ¿Qué nos gustó más?

Semana 2: Explorando y formando palabras con sílabas y dibujos

Lunes

Inicio:

• Charla sobre las cosas que nos gustan y que podemos nombrar con palabras cortas.
• Mostrar imágenes variadas y preguntar qué son y qué sonidos tienen.

Desarrollo:

• Juego de clasificación: Separar imágenes en grupos según la sílaba inicial.
• Manualidades: Decorar fichas con dibujos y escribir la sílaba inicial.
• Juego de movimiento: saltar o bailar cuando escuchen palabras con determinada sílaba.

Cierre:

• Cada niño comparte qué imagen decoró y qué palabra formó.
• Pregunta: ¿Qué palabras podemos inventar con esas sílabas?

Martes

Inicio:

• Revisión de las sílabas en canciones y rimas.
• Mostrar nuevas imágenes relacionadas con animales y objetos cotidianos.

Desarrollo:

• Juego de "Adivina la palabra": con pistas y sonidos, identificar la imagen y la sílaba inicial.
• Crear pequeñas historias o secuencias usando las palabras aprendidas.
• Uso de bloques y fichas para formar palabras completas.

Cierre:

• Compartir las historias o palabras favoritas.
• Reflexión: ¿Qué palabras nos ayudan a contar cosas?

Miércoles

Inicio:

• Cuento con imágenes donde se repiten palabras con las sílabas aprendidas.
• Preguntar qué palabras reconocen en el cuento.

Desarrollo:

• Juego de roles: cada niño dice una palabra con la sílaba del día y actúa su significado.
• Dibujar en grande una palabra con la sílaba inicial y decorarla.
• Crear un mural con las palabras y dibujos hechos por los niños.

Cierre:

• Compartir lo que dibujaron o actuaron.
• Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a contar historias?

Jueves

Inicio:

• Revisión con una canción o rima sobre las sílabas.
• Mostrar nuevas imágenes relacionadas con la comunidad o la naturaleza.

Desarrollo:

• Juego de imitación: sonidos y palabras con las sílabas.
• Crear pequeñas dramatizaciones usando las palabras aprendidas.
• Juego sensorial: formar las letras y sílabas con plastilina o arena.

Cierre:

• Presentar las dramatizaciones.
• Reflexión: ¿Qué palabras nos ayudaron a contar nuestras historias?

Viernes

Inicio:

• Revisión final con un canto o rima que incluya las sílabas y palabras.
• Reflexión sobre lo aprendido en ambas semanas.

Desarrollo:

• Juego de memoria: buscar pares de tarjetas con imágenes y palabras que compartan sílaba inicial.
• Exposición de las palabras y dibujos creados en las actividades.
• Ensayar pequeñas presentaciones o dramatizaciones con los nuevos vocablos.

Cierre:

• Compartir lo aprendido y lo que más les gustó.
• Pregunta: ¿Qué palabras aprendimos y qué podemos seguir inventando?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colaborativo donde cada niño pegue o dibuje una imagen con su palabra correspondiente, resaltando la sílaba inicial. También, una pequeña dramatización grupal usando palabras con esas sílabas, en la que cada niño diga su palabra y actúe su significado.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades.
• Reconocimiento y pronunciación de las sílabas iniciales.
• Capacidad para formar y nombrar palabras cortas con imágenes.
• Creatividad en las actividades artísticas.
• Respeto y colaboración en actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales para detectar la identificación de sílabas y palabras.
• Registro de las palabras que los niños nombran correctamente en las actividades orales.
• Análisis de las producciones artísticas (dibujos, murales, dramatizaciones) para valorar su comprensión y uso de las sílabas.
• Rondas de retroalimentación donde los niños puedan expresar qué aprendieron y qué les gustó más, promoviendo la autoevaluación.
• Uso de listas sencillas para verificar si reconocen y pronuncian las sílabas y palabras clave en diferentes actividades.