Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las silabas a través de imágenes y sonidos
Lunes
Inicio
- Charla grupal sobre las palabras que usamos en nuestro día, mostrando imágenes de objetos y animales conocidos.
- Presentación de una caja con imágenes y objetos relacionados (ej. sol, mariposa, casa).
- Preguntar qué ven y qué sonidos creen que hacen esas cosas.
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños tocan, observan y escuchan las imágenes y objetos seleccionados.
- Introducir las sílabas básicas (ej. "ma", "pa", "la"). Utilizar tarjetas con imágenes y palabras cortas, enfatizando la sílaba inicial.
- Cantar una canción sencilla que incluya palabras con esas sílabas.
Cierre
- Cada niño dice una palabra que empieza con alguna de las sílabas presentadas.
- Reflexión rápida: ¿Qué palabras nos gustan más? ¿Qué sílabas escuchamos en ellas?
Martes
Inicio
- Revisitar las sílabas aprendidas con una rima o canción.
- Mostrar imágenes nuevas y pedir que intenten decir qué ven y qué sonidos escuchan.
Desarrollo
- Juego de asociación: Los niños emparejan tarjetas con imágenes y palabras cortas, resaltando la sílaba inicial.
- Actividad motriz: Los niños imitan sonidos de animales relacionados con las imágenes, enfatizando la sílaba inicial.
- Crear un mural con dibujos y palabras, pegando las imágenes y diciendo en voz alta las sílabas.
Cierre
- Canción grupal donde cada niño dice una palabra con la sílaba del día.
- Preguntar: ¿Qué palabras podemos crear con esas sílabas nuevas?
Miércoles
Inicio
- Cuento corto con imágenes, donde se repitan palabras con las sílabas aprendidas.
- Preguntar qué palabras reconocen en el cuento.
Desarrollo
- Juego de movimiento: Los niños saltan o caminan cuando escuchan una palabra con una sílaba específica.
- Manualidad: Dibujar o pegar imágenes en una ficha, formando palabras con las sílabas aprendidas.
- Uso de bloques o fichas para formar palabras cortas.
Cierre
- Cada niño comparte qué palabra formó y qué imagen eligió.
- Breve reflexión: ¿Qué palabras nos gustan más?
Jueves
Inicio
- Revisión de las sílabas con un juego de "Simón dice" con palabras y sonidos.
- Mostrar nuevas imágenes relacionadas.
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños repiten sonidos y palabras, resaltando la sílaba inicial.
- Crear pequeñas historias o frases cortas usando las palabras con las sílabas aprendidas.
- Juego sensorial: En cajas con arena o plastilina, formar letras y sílabas con los dedos.
Cierre
- Compartir las historias creadas por los niños.
- Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a contar nuestras historias?
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre las sílabas y las imágenes.
- Breve revisión de las actividades de la semana.
Desarrollo
- Juego de memoria: Tarjetas con imágenes y palabras, buscando pares con la misma sílaba inicial.
- Crear un mural con dibujos y palabras cortas, resaltando las sílabas.
- Ensayar pequeñas dramatizaciones con palabras aprendidas.
Cierre
- Presentación de las actividades realizadas.
- Reflexión: ¿Qué palabras aprendimos? ¿Qué nos gustó más?
Semana 2: Explorando y formando palabras con sílabas y dibujos
Lunes
Inicio
- Charla sobre las cosas que nos gustan y que podemos nombrar con palabras cortas.
- Mostrar imágenes variadas y preguntar qué son y qué sonidos tienen.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar imágenes en grupos según la sílaba inicial.
- Manualidades: Decorar fichas con dibujos y escribir la sílaba inicial.
- Juego de movimiento: saltar o bailar cuando escuchen palabras con determinada sílaba.
Cierre
- Cada niño comparte qué imagen decoró y qué palabra formó.
- Pregunta: ¿Qué palabras podemos inventar con esas sílabas?
Martes
Inicio
- Revisión de las sílabas en canciones y rimas.
- Mostrar nuevas imágenes relacionadas con animales y objetos cotidianos.
Desarrollo
- Juego de "Adivina la palabra": con pistas y sonidos, identificar la imagen y la sílaba inicial.
- Crear pequeñas historias o secuencias usando las palabras aprendidas.
- Uso de bloques y fichas para formar palabras completas.
Cierre
- Compartir las historias o palabras favoritas.
- Reflexión: ¿Qué palabras nos ayudan a contar cosas?
Miércoles
Inicio
- Cuento con imágenes donde se repiten palabras con las sílabas aprendidas.
- Preguntar qué palabras reconocen en el cuento.
Desarrollo
- Juego de roles: cada niño dice una palabra con la sílaba del día y actúa su significado.
- Dibujar en grande una palabra con la sílaba inicial y decorarla.
- Crear un mural con las palabras y dibujos hechos por los niños.
Cierre
- Compartir lo que dibujaron o actuaron.
- Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a contar historias?
Jueves
Inicio
- Revisión con una canción o rima sobre las sílabas.
- Mostrar nuevas imágenes relacionadas con la comunidad o la naturaleza.
Desarrollo
- Juego de imitación: sonidos y palabras con las sílabas.
- Crear pequeñas dramatizaciones usando las palabras aprendidas.
- Juego sensorial: formar las letras y sílabas con plastilina o arena.
Cierre
- Presentar las dramatizaciones.
- Reflexión: ¿Qué palabras nos ayudaron a contar nuestras historias?
Viernes
Inicio
- Revisión final con un canto o rima que incluya las sílabas y palabras.
- Reflexión sobre lo aprendido en ambas semanas.
Desarrollo
- Juego de memoria: buscar pares de tarjetas con imágenes y palabras que compartan sílaba inicial.
- Exposición de las palabras y dibujos creados en las actividades.
- Ensayar pequeñas presentaciones o dramatizaciones con los nuevos vocablos.
Cierre
- Compartir lo aprendido y lo que más les gustó.
- Pregunta: ¿Qué palabras aprendimos y qué podemos seguir inventando?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colaborativo donde cada niño pegue o dibuje una imagen con su palabra correspondiente, resaltando la sílaba inicial. También, una pequeña dramatización grupal usando palabras con esas sílabas, en la que cada niño diga su palabra y actúe su significado.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades.
- Reconocimiento y pronunciación de las sílabas iniciales.
- Capacidad para formar y nombrar palabras cortas con imágenes.
- Creatividad en las actividades artísticas.
- Respeto y colaboración en actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales para detectar la identificación de sílabas y palabras.
- Registro de las palabras que los niños nombran correctamente en las actividades orales.
- Análisis de las producciones artísticas (dibujos, murales, dramatizaciones) para valorar su comprensión y uso de las sílabas.
- Rondas de retroalimentación donde los niños puedan expresar qué aprendieron y qué les gustó más, promoviendo la autoevaluación.
- Uso de listas sencillas para verificar si reconocen y pronuncian las sílabas y palabras clave en diferentes actividades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
