“Viaje estelar: Explorando el sistema solar y más allá "
Por
channelkids
2025-06-03
Planeación didáctica por proyectos ¡“Viaje estelar: Explorando el sistema solar y más allá "!
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Proyecto Educativo: “Viaje estelar: Explorando el sistema solar y más allá”
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Viaje estelar: Explorando el sistema solar y más allá |
| Contexto | Investigar planetas, estrellas, galaxias y cuerpos celestes, incluyendo aportaciones culturales, científicas y tecnológicas. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Investigación con enfoque STEAM |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenido | Lenguajes: textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) |
Planeación por fases y metodologías
| Fase | Momentos | Actividades para niños de 8 años | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Momento 1: Inicio y motivación | - Presentar una historia o cuento sobre un viaje espacial.<br>- Preguntar qué saben sobre el espacio y los planetas.<br>- Dibujar lo que imaginan del espacio. | Uso de imágenes, historias sencillas, actividades visuales para conectar con conocimientos previos. |
| Momento 2: Conocimientos previos | - Elaborar un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con el espacio.<br>- Compartir experiencias o cuentos que conozcan sobre el universo. | Adaptar actividades a su nivel de comprensión, usando ejemplos cotidianos y lenguaje sencillo. | |
| Momento 3: Identificación del problema | - Plantear una pregunta guía: “¿Qué nos gustaría aprender del espacio?”<br>- Crear una lista de temas de interés (planetas, estrellas, galaxias). | Promover la participación y expresar curiosidades. | Uso de preguntas abiertas y técnicas visuales para motivar su participación. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Momento 4: Formular preguntas | - Guiar a los niños a hacer preguntas sobre el espacio (ejemplo: ¿Por qué los planetas giran?, ¿Qué hay en las estrellas?). | Facilitar preguntas abiertas y promover la curiosidad natural. |
| Momento 5: Explicación inicial | - Presentar videos cortos, imágenes y modelos simples del sistema solar.<br>- Explicar conceptos básicos de manera sencilla y visual. | Usar objetos y modelos para facilitar la comprensión. | Adaptar terminología y usar recursos visuales. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Momento 6: Reflexión y análisis | - Dialogar sobre lo aprendido y qué más desean saber.<br>- Realizar un mapa conceptual sencillo con ideas principales. | Uso de esquemas visuales y actividades grupales para fortalecer comprensión. |
| Momento 7: Elaboración de conclusiones | - Resumir en palabras propias lo aprendido sobre el universo. | Promover la expresión oral y escrita adaptada a su nivel. | |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Momento 8: Crear una propuesta | - Construir un "modelo del sistema solar" con materiales reciclados o plastilina.<br>- Diseñar un cartel o folleto sencillo con datos curiosos. | Incorporar actividades prácticas y manualidades para favorecer el aprendizaje kinestésico. |
| Momento 9: Evaluación formativa y presentación | - Compartir las propuestas con la clase y la familia.<br>- Realizar una exposición oral o mural interactivo. | Fomentar la participación activa y el reconocimiento de logros. | Uso de preguntas guiadas para evaluar comprensión y habilidades. |
| Complementos: habilidades del siglo XXI, vinculación con vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa | - Promover trabajo en equipo, creatividad y resolución de problemas.<br>- Conectar los conocimientos con actividades diarias, como observar el cielo en la noche. | Fomentar la reflexión crítica y la valoración de diferentes culturas sobre el espacio. |
Actividades didácticas específicas
| Actividad | Descripción | Propósito | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Dibuja tu planeta favorito | Los niños dibujan y describen su planeta preferido, usando colores y palabras sencillas. | Estimular la creatividad y comprensión del tema. | Uso de guías visuales y apoyo en la escritura. |
| Construcción de un modelo del sistema solar | Utilizar materiales reciclados para crear un modelo en el aula o en casa. | Favorecer la manipulación y comprensión espacial. | Supervisión y apoyo en la manipulación de materiales. |
| Cuento colectivo: Viaje por el universo | Crear un cuento donde cada niño agregue una parte sobre un cuerpo celeste. | Fomentar la colaboración y expresión oral. | Uso de lenguaje sencillo y apoyo en la escritura. |
| Textos expositivos simples | Elaborar pequeños textos sobre causas y efectos, comparaciones, problemas y soluciones relacionados con el espacio. | Desarrollar habilidades de comprensión y producción textual. | Uso de ejemplos cotidianos y apoyos visuales. |
| Presentación final | Exhibir los modelos, carteles y cuentos en una jornada con familiares. | Divulgar el conocimiento y valorar el trabajo colectivo. | Preparación previa con apoyo de docentes y padres. |
Evaluación formativa y final
| Criterios | Instrumentos | Estrategias de adaptación |
|---|---|---|
| Participación y entusiasmo | Observación directa, registros anecdóticos | Guiar a los niños para expresar sus ideas y sentimientos. |
| Comprensión de conceptos básicos | Preguntas orales, esquemas visuales | Uso de apoyos visuales y actividades kinestésicas. |
| Elaboración de productos (modelos, textos, carteles) | Revisiones, autoevaluación guiada | Ofrecer retroalimentación positiva y sugerencias concretas. |
| Presentación y divulgación | Presentaciones orales, exposición en el aula | Brindar apoyo en la expresión y usar recursos visuales. |
Cierre del proyecto
Al finalizar, los niños habrán desarrollado habilidades de investigación, pensamiento crítico, trabajo en equipo y expresión creativa, además de valorar la diversidad cultural y científica del universo. La comunidad escolar participará en la exposición de los trabajos, promoviendo así la interculturalidad crítica y el aprendizaje significativo.
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