Reforzamiento de contenido no al acanzados o abordados.
Por
channelkids
2025-05-26
Planeación didáctica por proyectos ¡Reforzamiento de contenido no al acanzados o abordados.!
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Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Reforzamiento de contenido no alcanzado o abordado |
| Escenario | Aula |
| Asunto/Problema | Sistema Tierra, Luna y Sol |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo natural, Desarrollo personal y social |
| Contenidos principales | Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; explicaciones sobre movimientos y fenómenos naturales |
| PDA (Propósito de Aprendizaje) | Describir el efecto de las fuerzas sobre objetos; experimentar cambios en movimiento sin profundizar en la intensidad de la fuerza |
| Contenidos éticos | Dialogar sobre consecuencias de acciones, actuando con responsabilidad |
| Contenidos humanos | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje |
| PDA ética | Reflexionar sobre las emociones y experiencias, relacionarlas con acciones responsables |
| PDA humano | Reconocer y gestionar emociones, entender la convivencia y colaboración |
Campos formativos y Ejes articuladores
| Campo formativo | Eje articulador |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Pensamiento crítico |
| Desarrollo personal y social | Pensamiento crítico |
Metodología
Secuencias didácticas semanales
Día 1: Introducción y exploración del tema
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Charla inicial | Presentar imágenes y videos cortos sobre la Tierra, la Luna y el Sol. | Despertar interés y activar conocimientos previos. |
| Dinámica de preguntas | ¿Qué saben los niños sobre estos cuerpos celestes? | Fomentar la participación y el pensamiento crítico. |
| Registro en mural | Dibujos y palabras relacionadas con los cuerpos celestes que conocen. | Visualizar los conocimientos previos. |
Día 2: Investigación y observación
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Experimento sencillo | Usar una linterna (Sol), una pelota (Tierra), y otra pelota más pequeña (Luna) para simular movimientos y distancias. | Comprender las interacciones y movimientos relativos. |
| Observación guiada | Analizar cómo las sombras cambian en diferentes posiciones. | Relacionar movimientos con fenómenos naturales. |
| Registro gráfico | Dibujar las posiciones y movimientos observados. | Desarrollar habilidades de representación científica. |
Día 3: Explicación y análisis
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Cuento interactivo | Narrar una historia sobre el viaje del Sol, la Tierra y la Luna, destacando cambios y regularidades. | Facilitar la comprensión a través de la narración. |
| Diálogo en grupo | Reflexionar sobre cómo los movimientos afectan los fenómenos (mareas, día y noche). | Fomentar el pensamiento crítico y el diálogo ético sobre el impacto en la vida diaria. |
| Mapa conceptual | Elaborar un esquema simple con las relaciones entre los cuerpos celestes. | Organizar información y promover la comprensión global. |
Día 4: Actividad creativa y emocional
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Dibujo y creación | Elaborar una maqueta o dibujo de la Tierra, Luna y Sol en movimiento. | Potenciar la creatividad y la comprensión espacial. |
| Reflexión emocional | Compartir cómo se sienten respecto a los fenómenos naturales y su impacto en sus vidas. | Desarrollar la inteligencia emocional y la empatía. |
| Diálogo ético | Discutir la responsabilidad de cuidar nuestro planeta y respetar los fenómenos naturales. | Fomentar el compromiso ético y social. |
Día 5: Síntesis y evaluación
| Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|
| Juegos de roles | Representar situaciones donde expliquen los movimientos y efectos de los cuerpos en el espacio. | Validar el aprendizaje de forma lúdica. |
| Presentación grupal | Compartir las maquetas, dibujos o explicaciones con la clase. | Fomentar la confianza y la comunicación. |
| Reflexión final | Conversar sobre lo aprendido, cómo se sienten y qué acciones responsables pueden tomar. | Consolidar conocimientos y valores éticos. |
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Conocimiento del sistema Tierra-Luna-Sol | Explica movimientos y fenómenos básicos con apoyo visual y experimentos | Observación, registros, mapas conceptuales |
| Pensamiento crítico | Formula preguntas y relaciona conceptos | Diálogos, debates, actividades reflexivas |
| Actitudes éticas y responsables | Participa en reflexiones sobre el cuidado del planeta | Rúbricas de evaluación cualitativa |
| Participación y colaboración | Trabaja en equipo, comparte ideas y materiales | Observación participativa y registros de trabajo grupal |
Recursos necesarios
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer contenidos no alcanzados o abordados en el nivel, promoviendo en los niños habilidades de investigación, reflexión, creatividad y valores ético-humanos, en un entorno lúdico, participativo y significativo para su desarrollo integral.
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