MI NATURALEZA
Por
channelkids
2025-05-22
Proyecto Educativo: MI NATURALEZA
Nivel: Primaria, niños de 9 años (3er grado)
Escenario: Aula
Asunto/Problema: La desigualdad
Metodología: Basado en problemas
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
1. Campos formativos
| Campo | Descripción | Indicadores |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer relaciones y patrones en la naturaleza y en las culturas | Identifica formas de relacionar diferentes culturas y su impacto en el ambiente. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, sentimientos y conocimientos sobre la naturaleza y culturas | Participa en diálogos y escribe textos sencillos sobre cómo cuidar la naturaleza. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer diferentes formas de relacionarse con la naturaleza en distintas culturas | Describe acciones que pueblos originarios y otras culturas realizan para cuidar el medio ambiente. |
| Desarrollo personal y social | Valorar la diversidad cultural y el respeto hacia todos | Demuestra respeto y colaboración en actividades grupales. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción | Aspectos clave |
|---|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valorar y respetar las diferentes formas en que las culturas interactúan con la naturaleza para reducir desigualdades y promover el bienestar común. | Reconocer la diversidad cultural, entender sus acciones sustentables, promover la justicia social y el respeto mutuo. |
3. Metodología: Basada en problemas
Se plantea un problema real y cercano: "¿Por qué hay desigualdad en el acceso a la naturaleza y sus recursos?". Los estudiantes investigan, dialogan, analizan y proponen soluciones, promoviendo el pensamiento crítico y la valoración cultural.
4. Secuencias didácticas semanales
| Día | Objetivo de la secuencia | Actividades principales | Recursos |
|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer las diferentes formas en que las culturas relacionan con la naturaleza | - Charla introductoria sobre culturas y su relación con la naturaleza.<br>- Lectura de cuentos cortos de pueblos originarios.<br>- Discusión grupal. | Cuentos, imágenes, mapas culturales |
| Martes | Identificar acciones sustentables de diferentes culturas | - Investigación en pequeños grupos sobre acciones ecológicas de diferentes pueblos.<br>- Presentación de resultados. | Libros, internet, material de dibujo |
| Miércoles | Analizar cómo la desigualdad afecta el acceso a recursos naturales | - Juego de roles donde se representan diferentes comunidades con acceso desigual a recursos.<br>- Reflexión en plenaria. | Carteles, disfraces, recursos didácticos |
| Jueves | Proponer acciones para reducir desigualdades y cuidar la naturaleza | - Dinámica de lluvia de ideas para acciones colectivas.<br>- Elaboración de carteles con propuestas. | Cartulinas, marcadores, imágenes inspiradoras |
| Viernes | Compartir y valorar las acciones propuestas | - Presentación final de carteles y propuestas.<br>- Evaluación participativa y reflexión grupal. | Materiales de dibujo, espacio para exposición |
5. Contenidos específicos
Lenguajes
| Contenido | PDA (Posibles acciones didácticas) |
|---|---|
| Reconocer formas de expresión cultural y natural | Lecturas, historias, canciones, relatos visuales. |
| Comunicar ideas sobre la naturaleza y cultura | Presentaciones, dibujos, narraciones orales. |
Saberes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Diversidad cultural en relación con la naturaleza | Investigaciones, entrevistas, actividades de reconocimiento cultural. |
| Acciones sustentables de diferentes culturas | Visitas virtuales, videos, discusión en clase. |
Ética
| Contenido | PDA |
|---|---|
| La interculturalidad y sustentabilidad: acciones para proteger la naturaleza y reducir desigualdades | Promover el respeto a las prácticas culturales, valorar las acciones sustentables, colaborar en acciones comunitarias. |
Humano
| Contenido | PDA |
|---|---|
| La importancia del respeto y colaboración en el cuidado de la naturaleza | Trabajos en equipo, diálogo respetuoso, actividades de colaboración y apoyo mutuo. |
6. Campos de formación y actividades específicas
| Campo de formación | Actividad | Propósito |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Organizar datos sobre acciones sustentables en tablas. | Reconocer patrones y relaciones. |
| Lenguaje y comunicación | Crear historias o diálogos sobre cuidado del ambiente y diversidad cultural. | Fomentar la expresión oral y escrita. |
| Exploración del mundo social | Investigar y compartir costumbres ambientales de diferentes culturas. | Valorar la diversidad cultural y sus acciones sustentables. |
| Desarrollo personal y social | Realizar actividades de respeto y colaboración en grupo. | Promover actitudes de respeto y trabajo en equipo. |
7. Evaluación
| Aspecto a evaluar | Instrumento | Indicador |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, lista de cotejo | Participa en debates, actividades y respetando ideas. |
| Comprensión de contenidos | Preguntas orales y escritas | Explica cómo diferentes culturas cuidan la naturaleza. |
| Actitudes de respeto y colaboración | Rúbrica de trabajo en equipo | Demuestra respeto, escucha y coopera con sus compañeros. |
| Propuestas de acciones sustentables | Carteles, presentaciones | Propone acciones concretas para reducir desigualdades y cuidar el entorno. |
8. Recursos didácticos
9. Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural y las acciones que diferentes pueblos realizan para cuidar la naturaleza. Además, promueve la reflexión sobre la desigualdad y fomenta acciones concretas para construir una comunidad más justa, respetuosa y sustentable.
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