Historias Desordenadas: Proyecto Educativo para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje Infantil
Por
channelkids
2025-05-22
Proyecto Educativo: Historias Desordenadas
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Historias Desordenadas |
|---|---|
| Escenario | Comunidad |
| Asunto/Problema | Desarrollar la capacidad lectora de los alumnos mediante historias que estén desordenadas. |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
1. Campos formativos, Ejes articuladores y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoques |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | Desarrollo de habilidades de análisis y síntesis. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | ||
| Desarrollo personal y social |
2. Bases del Proyecto
| Contenidos | PDA (Pensamiento, Saber, Actuar) |
|---|---|
| Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | - Seleccionar fuentes de información. <br>- Obtener datos para resolver problemas. |
| Saberes: Habilidades lectoras, comprensión de textos, ordenamiento de historias | - Analizar historias desordenadas. <br>- Proponer soluciones a partir de la información. |
| Ética: Valoración del trabajo en equipo, respeto y honestidad | - Respetar opiniones y colaborar en equipo. |
| Humano: Reconocimiento de la diversidad cultural, social y personal | - Valorar diferentes formas de contar historias y puntos de vista. |
3. Objetivos del Proyecto
4. Secuencias Didácticas por Día (5 días a la semana)
Día 1: Inicio - Introducción a las historias y su ordenamiento
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Dinámica de bienvenida | Juego de presentación: "Mi historia favorita". |
| Introducción al tema | Explicar qué son historias y cómo algunas pueden estar desordenadas. |
| Actividad motivadora | Leer una historia sencilla y mostrar imágenes desordenadas. Preguntar ¿Qué pasa primero? y ¿Qué pasa después? |
Día 2: Desarrollo - Reconocimiento y análisis de historias desordenadas
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Lectura guiada | Presentar historias cortas en formato desordenado en pequeños grupos. |
| Identificación de elementos | Los niños identifican personajes, lugares y hechos en cada historia. |
| Discusión en grupo | ¿Qué partes faltan? ¿Qué información necesitan? |
Día 3: Profundización - Ordenamiento y reconstrucción de historias
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Ejercicio práctico | Los niños ordenan en tarjetas las partes de una historia desordenada. |
| Construcción de historias | En equipos, reescriben la historia en orden correcto y la representan mediante dibujo o dramatización. |
| Reflexión | ¿Qué aprendieron al ordenar la historia? |
Día 4: Aplicación - Creación de historias desordenadas propias
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Generación de ideas | Cada niño comparte una experiencia personal o inventa una historia. |
| Desordenar y ordenar | Desordenan sus historias y luego las vuelven a ordenar en pequeños grupos. |
| Presentación | Compartir con la clase las historias ordenadas y explicarlas. |
Día 5: Cierre y evaluación - Reflexión y propuesta de soluciones
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Resumen del aprendizaje | Resumen en plenaria lo aprendido sobre historias y ordenamiento. |
| Actividad de evaluación | Cada niño selecciona una historia desordenada y la ordena, explicando su proceso. |
| Cierre comunitario | Poner en común historias ordenadas en un mural comunitario o cartel. |
5. Estrategias y Recursos
6. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Comprensión de historias | Observación, portafolio, presentación oral | Los niños ordenan correctamente las historias y explican su proceso. |
| Participación en actividades | Lista de cotejo | Participan activamente en las actividades y en el trabajo en equipo. |
| Desarrollo del pensamiento crítico | Rúbrica de análisis | Propone soluciones y reflexiona sobre las historias y su entorno. |
7. Campos de Formación y Ejes Transversales
| Campos formativos | Ejes transversales | Acciones |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | Fomentar la reflexión y análisis de historias. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Participación y ciudadanía | Valorar las historias y experiencias de la comunidad. |
| Desarrollo personal y social | Colaboración y respeto | Trabajar en equipo respetando distintas ideas. |
8. Consideraciones finales
¡Juntos aprenderemos a ordenar historias y descubrir los secretos que nos cuentan!
