Gragicas
Por
channelkids
2025-05-21
Planeación didáctica por proyectos ¡Gragicas!
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Nivel: Primer ciclo de primaria (niños de 9 años)
Escenario: Aula
Duración: 5 semanas (5 días a la semana)
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lengua y comunicación | Narración, lectura, escritura, comprensión de textos, clasificación de datos. |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento, interpretación y producción de gráficos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Interacciones entre plantas, animales, seres humanos y su entorno; impacto de actividades humanas. |
| Participación y ciudadanía | Derechos, protección, respeto a la diversidad cultural y ambiental. |
Ejes articuladores
Metodología de enseñanza
Secuencias didácticas por semana
| Semana | Temática | Propósito | Actividades principales | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | Introducción a las gráficas | Reconocer diferentes tipos de gráficas y su utilidad para clasificar datos. | Inicio: Charla sobre qué son las gráficas y para qué sirven. <br> Desarrollo: Observación de gráficos sencillos, identificación de datos en imágenes, y creación de gráficos con datos simples (ej. número de plantas, animales). <br> Cierre: Construir un gráfico con datos del aula (ej. color de cabello, número de libros). | Participación en actividades, elaboración de gráficos sencillos, expresión oral y escrita. |
| Semana 2 | Clasificación de datos en gráficos | Aprender a clasificar datos usando gráficos. | Inicio: Juego de clasificación (ej. clasificar objetos o imágenes). <br> Desarrollo: Recoger datos del entorno cercano (ej. tipos de plantas, animales vistos en la escuela) y representarlos en gráficos. <br> Cierre: Presentar y explicar los gráficos creados en grupo. | Capacidad de clasificar y representar datos correctamente, exposición oral. |
| Semana 3 | Narración de sucesos y comparación | Conectar la narración de sucesos con los datos en gráficos. | Inicio: Narrar un suceso del pasado o presente (ej. qué plantas hay en el patio). <br> Desarrollo: Comparar diferentes datos usando gráficos y escribir textos expositivos (problema-solución, causa-consecuencia). <br> Cierre: Compartir narraciones y gráficos en plenaria. | Producción de textos sencillos, relación entre narración y gráfico. |
| Semana 4 | Interacciones en ecosistemas y actividades humanas | Reflexionar sobre el impacto humano en la naturaleza. | Inicio: Dialogar sobre actividades humanas que afectan plantas y animales. <br> Desarrollo: Investigar en textos y en el entorno, representar en gráficos interacciones entre seres vivos y su ambiente. <br> Cierre: Elaborar un mural con gráficos y textos sobre el cuidado del entorno. | Comprensión de conceptos ecológicos, participación en la elaboración del mural. |
| Semana 5 | Diversidad cultural y protección | Reconocer la diversidad cultural y la importancia de respetar los derechos. | Inicio: Cuento o relato sobre distintas culturas y su relación con el ambiente. <br> Desarrollo: Narrar experiencias relacionadas con el respeto y protección del entorno y las culturas. <br> Cierre: Crear un cartel o presentación oral sobre el derecho a la protección y la diversidad. | Expresión oral, reflexión sobre derechos y cultura, creatividad en propuestas. |
Detalle de las secuencias didácticas
Semana 1: Introducción a las gráficas
Día 1: Inicio
Día 2: Desarrollo
Día 3: Cierre
Semana 2: Clasificación de datos en gráficos
Día 1: Inicio
Día 2: Desarrollo
Día 3: Cierre
Semana 3: Narración de sucesos y comparación
Día 1: Inicio
Día 2: Desarrollo
Día 3: Cierre
Semana 4: Interacciones en ecosistemas y actividades humanas
Día 1: Inicio
Día 2: Desarrollo
Día 3: Cierre
Semana 5: Diversidad cultural y protección
Día 1: Inicio
Día 2: Desarrollo
Día 3: Cierre
Recursos didácticos
Evaluación formativa
Este proyecto busca integrar los conocimientos, habilidades y valores en los niños, promoviendo su interés por las gráficas, la naturaleza y la cultura, desde una metodología activa y participativa.
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