jugamos y convivimos en un entorno seguro
Por
channelkids
2025-06-09
Planeación didáctica por proyectos ¡jugamos y convivimos en un entorno seguro!
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Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Contexto: Comunidad
Metodología: Servicios (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Aprendizaje y servicio)
Ejes articuladores: Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos de lenguajes: Lectura, escritura y otros tipos de comunicación en el contexto familiar
PDA: Describe objetos, personas, seres vivos y lugares en forma oral y escrita en su lengua materna
1. Planeación del proyecto con la metodología de Servicios: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre objetos, personas, lugares en su comunidad | Los niños dibujan y hablan sobre su familia, su escuela y su barrio, identificando personajes y lugares importantes | Uso de dibujos y palabras sencillas, favoreciendo la participación oral y visual |
| Momento 2: Recuperación | Paseo por la comunidad para observar y recordar | Caminamos por la comunidad, señalamos y hablamos de lo que vemos: parques, tiendas, personas, animales | Uso de fotografías y preguntas guiadas para facilitar la recuperación de conocimientos previos |
| Momento 3: Planificación | Dibujamos un mural colectivo | En equipo, hacen un dibujo grande de su comunidad y anotan palabras sobre los objetos y personas que observaron | Uso de letras grandes y palabras sencillas, fomentando la escritura espontánea y la asociación visual |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Cuento comunitario y actividades de reconocimiento | Se cuenta una historia sobre la comunidad, usando imágenes y vocabulario familiar; los niños señalan objetos y personajes | Uso de narraciones orales con apoyo visual, fomentando la participación activa |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear pequeñas historias o descripciones | Los niños describen en oraciones cortas a sus personajes o lugares favoritos del mural, usando palabras aprendidas | Promover la escritura guiada y el uso de frases cortas, apoyándose en dibujos y palabras clave |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentación de trabajos y lectura en voz alta | Los niños muestran sus dibujos y leen palabras o frases que escribieron, compartiendo con el grupo | Uso de lectura en voz alta y reconocimiento positivo para fortalecer la confianza |
| Momento 7: Corrección | Revisión y mejora de textos | Con ayuda, revisan sus textos para corregir errores sencillos, como letras faltantes o confusas | Uso de ejemplos visuales y correcciones suaves, fomentando la autonomía en la revisión |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Elaboración de un mural final | Se integra todo el trabajo en un mural que muestra la comunidad, con textos breves y dibujos | Uso de técnicas colaborativas, promoviendo el trabajo en equipo y el respeto por las ideas de todos |
| Momento 9: Difusión | Presentación del mural a la comunidad | Los niños muestran y explican su mural a sus familias y otros niños | Practicar la exposición oral sencilla y estimular el orgullo por su comunidad |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión en grupo | Charla sobre lo aprendido, lo que más les gustó y lo que pueden mejorar | Uso de preguntas abiertas y dibujos para expresar ideas y sentimientos |
| Momento 11: Avances | Registro de logros | Se crea un pequeño libro o cartel con las palabras y dibujos destacados, para recordar el proceso | Uso de formatos sencillos y reforzamiento positivo para motivar a los niños |
2. Planeación del proyecto con la metodología de Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Actividad | Descripción para niños de 6 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización sobre la comunidad y su entorno | Conversamos sobre por qué es importante cuidar nuestro barrio y aprender sobre las personas y lugares que allí viven | Uso de cuentos, imágenes y preguntas para conectar emocionalmente y activar conocimientos previos |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Identificación de ideas previas y preguntas | Los niños comparten qué saben y qué les gustaría aprender sobre su comunidad y personas | Uso de dibujos, mapas sencillos y palabras clave para expresar ideas y dudas |
| Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseño de un proyecto de lectura y escritura para la comunidad | Juntos planean crear un mural, un libro o un cartel que ayude a que todos conozcan su comunidad | Uso de esquemas visuales y actividades grupales para definir tareas y recursos |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Elaboración y difusión del material | Los niños participan pintando, escribiendo y decorando en equipo, y luego presentan su trabajo | Actividades prácticas y colaborativas, con acompañamiento cercano para facilitar la participación activa |
| Etapa 5: Compartimos y reflexionamos | Presentación y evaluación del proyecto | Se comparte con la comunidad, se recibe retroalimentación y se reflexiona sobre lo aprendido y lo que se puede mejorar | Uso de preguntas, dibujos y palabras para expresar sentimientos y aprendizajes, fomentando la autoestima |
Resumen de actividades clave para los niños de 6 años
Consideraciones finales
Este proyecto promueve el aprendizaje significativo y contextualizado, integrando la lectura y escritura en actividades reales y cercanas a la vida de los niños, fortaleciendo su identidad cultural y su respeto por la diversidad. Además, fomenta habilidades sociales, trabajo en equipo, y el sentido de comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
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