El rincón de los juegos
Por
channelkids
2025-06-09
Planeación didáctica por proyectos ¡El rincón de los juegos!
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Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | El rincón de los juegos |
| Contexto del proyecto | Promover el juego cooperativo, fomentando convivencia pacífica, cooperación y aprendizaje colaborativo en el aula |
| Escenario | Aula |
| Metodologías | Servicios y Investigación |
| Ejes articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos humanos | Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación |
| PDA humano | Entrevista a familiares o comunidad, textos breves sobre aspectos comunes |
1. Planeación según la metodología de Servicios y Aprendizaje y Servicio (A y S)
| Momento | Actividades para niños de 6 años | Adaptaciones |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | - Narrar una historia sobre juegos cooperativos y convivir en comunidad. | Uso de cuentos, dibujos y dramatizaciones sencillas para captar atención y empatía. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | - Conversar en círculo sobre qué juegos conocen y qué les gusta de jugar con otros. | Preguntas abiertas, apoyo visual y ejemplos concretos. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | - Decidir junto con el maestro qué juego cooperativo quieren aprender o mejorar. | Diálogo guiado, apoyo en la toma de decisiones, uso de fichas o dibujos para planificar. |
| Etapa 4: Implementación | - Participar en los juegos cooperativos elegidos, ayudando a que todos participen y se diviertan. | Supervisión cercana, instrucciones claras, apoyo en la inclusión de todos los niños. |
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | - Compartir qué aprendieron, qué les gustó y cómo se sintieron jugando juntos. | Uso de dibujos, palabras sencillas, guiados por preguntas del maestro. |
2. Planeación según la metodología de Investigación con enfoque STEAM
| Momento | Actividades para niños de 6 años | Adaptaciones |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | - Preguntar qué juegos conocen y qué les gusta de jugar con amigos. | Uso de imágenes, cuentos y preguntas sencillas para activar conocimientos previos. |
| Fase 2: Preguntas de indagación | - Crear juntos preguntas como: ¿Qué pasa cuando jugamos en equipo? ¿Qué necesitamos para jugar bien? | Guiar con ejemplos concretos y visuales. |
| Fase 3: Explicación inicial | - Observar y experimentar con diferentes juegos cooperativos en el aula. | Demostraciones, juegos guiados y apoyo visual. |
| Fase 4: Diseño y construcción de propuestas | - Elaborar en equipo un “juego cooperativo” usando materiales sencillos (papeles, objetos). | Facilitar materiales, apoyar en la creatividad y en la organización. |
| Fase 5: Evaluación y divulgación | - Jugar y observar cómo funciona el juego, compartir lo aprendido con la clase. | Uso de dibujos, relatos y pequeños videos grabados. |
| Complementos | - Fomentar el pensamiento crítico, vincular con situaciones cotidianas, evaluar el proceso. | Generar reflexión mediante preguntas y actividades lúdicas. |
3. Tabla resumen de actividades combinadas (Servicios + Investigación)
| Momento | Actividades | Propósito | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Cuento o historia sobre cooperación y convivir en comunidad. | Crear empatía y despertar interés en el valor del juego cooperativo. | Uso de recursos visuales, dramatizaciones breves. |
| Conocer y querer saber | Conversación en círculo sobre juegos favoritos, qué saben y qué quieren aprender. | Diagnóstico participativo, promover el diálogo y la expresión oral. | Uso de apoyos visuales y ejemplos concretos. |
| Investigar y planificar | Preguntas guiadas, brainstorming y decidir qué juego crear o mejorar en equipo. | Fomentar pensamiento crítico, colaborar y planificar en equipo. | Apoyos visuales, fichas, dibujos y apoyos en la toma de decisiones. |
| Ejecutar y experimentar | Participar en los juegos diseñados, observar qué funciona y qué se puede mejorar. | Aprender haciendo, fortalecer habilidades motrices, cognitivas y sociales. | Supervisión cercana, instrucciones claras, apoyo en la inclusión. |
| Reflexionar y compartir | Compartir experiencias, hacer dibujos o relatos sobre lo aprendido y vivido. | Promover la reflexión, la expresión creativa y el reconocimiento del proceso. | Uso de materiales variados, apoyo en la expresión oral y escrita. |
4. PDA humano: Entrevista a familiares o comunidad
| Etapas | Actividades | Propósito | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Entrevista sencilla a familiares o miembros de la comunidad sobre los juegos que les gustan o jugaban cuando eran niños. | Conectar con la comunidad, valorar experiencias y costumbres familiares. | Uso de preguntas sencillas, apoyo en la redacción, grabaciones breves. |
| Investigación y reflexión | Redactar breves textos o dibujos sobre los juegos y actividades compartidas en la comunidad. | Promover la expresión escrita y artística, valorar la historia familiar y cultural. | Uso de apoyos visuales, guías de escritura, actividades de dibujo y narración. |
Resumen visual de la planeación
| Momento | Actividad principal | Meta |
|---|---|---|
| Sensibilización | Cuento o historia sobre convivencia y cooperación | Generar empatía y motivación |
| Conocer y explorar | Diálogo sobre juegos favoritos y experiencias | Diagnóstico participativo, apertura a nuevas ideas |
| Investigar y diseñar | Crear y planificar un juego cooperativo en equipo | Fomentar pensamiento crítico, colaboración, creatividad |
| Ejecutar y experimentar | Jugar y observar los juegos diseñados | Aprender en la acción, mejorar habilidades sociales y motrices |
| Reflexionar y compartir | Compartir experiencias y aprendizajes | Valorar el proceso, promover la expresión y el reconocimiento personal y grupal |
Este esquema asegura una integración activa de los niños en su aprendizaje, promoviendo habilidades sociales, cognitivas, expresivas y motrices, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque lúdico, participativo y reflexivo.
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