Feria de Números: Proyecto Educativo para que los niños aprendan matemáticas jugando
Por
channelkids
2025-05-18
Proyecto Educativo: Feria de Números
Datos básicos del proyecto
| Nombre del proyecto | Feria de Números |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocer y aprender a expresar números en cifras mayores a 6 dígitos. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos lenguajes | Expresión oral y escrita en diferentes lenguas, comprensión de sucesiones numéricas. |
| PDA lenguajes | Expresar oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y en la lengua materna, de manera ascendente y descendente. |
| Contenidos saberes | Estudio de los números grandes, reconocimiento, comparación, orden y expresión de cifras mayores a seis dígitos. |
| PDA saberes | Expresar oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y en su lengua materna, en forma ascendente y descendente, a partir de un número natural dado. |
| Contenido ética | Valoración del trabajo en equipo, respeto por las ideas y el aprendizaje de diferentes lenguas y culturas. |
| PDA ética | Promover actitudes de respeto, colaboración y valoración de la diversidad en el proceso de aprendizaje. |
| Contenido humano | Desarrollo de habilidades sociales, autoestima y confianza en el manejo de números grandes. |
| PDA humano | Fomentar la confianza en la expresión y comprensión de números en diferentes contextos y lenguas. |
Estructura del Proyecto según campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología | Secuencia Didáctica (por día) |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático | Pensamiento crítico | Investigación | Ver apartado de secuencias didácticas |
| Lenguas y Comunicación | Comunicación oral y escrita | Investigación | Ver apartado de secuencias didácticas |
| Ciencia y Tecnología | Curiosidad y exploración | Investigación | Ver apartado de secuencias didácticas |
| Desarrollo Personal y Social | Colaboración, respeto | Investigación | Ver apartado de secuencias didácticas |
Secuencias didácticas semanales
Semana 1: Introducción a los Números Grandes
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto: "¿Qué número grande conoces?"<br>- Charla sobre números que superan las seis cifras (ejemplo: números de lotería, población, etc.) | - Introducir ejemplos visuales de números grandes en diferentes contextos.<br>- Conversar sobre cómo se leen y escriben estos números en español y en lengua materna. | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números grandes? |
| Martes | - Revisión de la sucesión numérica hasta 6 cifras y su importancia.<br>- Preguntar: ¿Qué pasa cuando añadimos más cifras? | - Investigar en libros, carteles y recursos digitales sobre cifras mayores a 6 dígitos.<br>- Comparar números grandes y pequeños. | - Pregunta: ¿Qué número grande te gustaría aprender a expresar? |
| Miércoles | - Presentar números específicos (ejemplo: 123456, 789012) y su lectura en español y lengua materna. | - Práctica en parejas: leer y escribir estos números.<br>- Crear tarjetas con números y su lectura. | - Compartir en grupo: ¿Qué dificultades encontramos? |
| Jueves | - Introducción a la sucesión ascendente y descendente con números grandes. | - Ejercicios en grupos: ordenar números en orden ascendente y descendente.<br>- Explicar la lógica de la sucesión. | - Breve exposición de los grupos sobre su ordenación. |
| Viernes | - Actividad práctica: "Mi número grande" (cada niño crea un número mayor a 6 cifras y lo expresa oralmente). | - Presentación oral en círculo: cada niño comparte su número y lo lee en su lengua materna y en español.<br>- Ronda de preguntas y respuestas. | - Reflexión final: ¿Qué fue más fácil o difícil? ¿Qué aprendimos? |
Semana 2: Expresión y Comparación de Números Grandes
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Recapitulación de la semana anterior.<br>- Presentar actividades con números en cifras mayores a 6 dígitos. | - Comparar números grandes: mayor, menor, igual.<br>- Uso de tarjetas y juegos de clasificación. | - Pregunta: ¿Cómo sabemos qué número es mayor? |
| Martes | - Introducción a la lectura en diferentes lenguas maternas. | - Ejercicios: leer números en diferentes idiomas con apoyo visual y auditivo. | - Compartir y explicar en pareja las lecturas en distintas lenguas. |
| Miércoles | - Presentar casos prácticos: ¿Qué número es más grande?, ¿Cuál es más pequeño? | - Actividad: ordenar números en orden ascendente y descendente en grupos. | - Discusión en plenaria: ¿Qué estrategias usamos? |
| Jueves | - Juegos de comparación: "¿Quién tiene el número más grande?" | - Crear una lista de números y ordenarlos en diferentes formatos.<br>- Uso de recursos digitales o manipulativos. | - Reflexión sobre la importancia de entender los grandes números. |
| Viernes | - Actividad de cierre: "Mi número favorito" y explicar por qué. | - Presentación oral individual o en pequeños grupos.<br>- Crear un mural con los números y sus lecturas en diferentes lenguas. | - Evaluación formativa: ¿Qué aprendieron sobre números grandes? |
Semana 3: Creación de Números y Sucesiones en Diferentes Contextos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Explicar la importancia de crear números en diferentes contextos (poblaciones, estadísticas, etc.). | - Actividad: inventar números grandes relacionados con su entorno y expresarlos. | - Compartir en grupo y explicar en diferentes lenguas. |
| Martes | - Introducir el concepto de sucesión en diferentes contextos (ejemplo: población, distancia, dinero). | - Investigar ejemplos en libros y medios digitales. | - Debate: ¿Cómo podemos seguir una sucesión numérica? |
| Miércoles | - Practicar la expresión oral de sucesiones en español y lengua materna. | - Juegos de memoria y ordenación de números en sucesión. | - Compartir en pequeños grupos las sucesiones creadas. |
| Jueves | - Crear historias o situaciones usando números grandes y sucesiones. | - Elaborar narrativas en grupos, expresando números en diferentes idiomas. | - Presentar las historias ante la clase. |
| Viernes | - Actividad de cierre: "Mi historia con números" | - Presentación grupal y discusión sobre los aprendizajes. | - Reflexión final sobre la importancia de comprender y expresar números grandes y sus sucesiones. |
Evaluación del proyecto
| Aspecto | Instrumento | Indicadores |
|---|---|---|
| Conocimiento | Observación, portafolio, registros orales y escritos | Reconoce y expresa números mayores a 6 cifras, en español y lengua materna. |
| Habilidades | Participación en actividades, juegos y presentaciones | Ordena, compara y expresa sucesiones numéricas. |
| Actitudes | Comportamiento colaborativo, respeto por las ideas y lenguas diferentes | Muestra respeto y valoración por la diversidad cultural y lingüística. |
Recursos didácticos
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer en los niños pequeños su comprensión y expresión de números mayores a seis cifras, promoviendo el pensamiento crítico, la diversidad lingüística y la valoración de diferentes culturas, en un escenario lúdico, investigativo y colaborativo. La estrategia de secuencias didácticas de lunes a viernes facilita un aprendizaje progresivo, contextualizado y significativo, alineado a los principios de la Educación Básica en la NEM.
