El rincón de juegos
Por
channelkids
2025-06-08
Planeación didáctica por proyectos ¡El rincón de juegos!
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Proyecto Educativo: El rincón de juegos
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | El rincón de juegos |
| Contexto | Promover el juego cooperativo, la convivencia pacífica, cooperación y aprendizaje colaborativo en el aula. |
| Escenario | Aula escolar |
| Metodología de enseñanza | Servicios (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Aprendizaje y servicio) |
| Ejes articuladores | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Instrucciones para participar en juegos, uso y elaboración de objetos, preparación de alimentos, representación escénica con cuerpo y voz. |
| PDA (Proyectos de Desarrollo de Potencial) | - Uso del cuerpo y la voz en juegos dramáticos a partir de experiencias familiares y escolares. <br> - Entrevistas a familiares o miembros de la comunidad sobre aspectos comunes y redacción de textos breves. |
| Contenidos humanos | La comunidad como espacio de convivencia, formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
Planeación del Proyecto en Estructura de Metodología de Servicios
1. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre juegos favoritos y objetos que usan en casa y en la escuela. | Los niños expresan qué juegos les gustan, qué objetos usan, y qué les gustaría aprender a hacer en el aula. Uso de preguntas sencillas y dibujos para facilitar la participación. |
| Momento 2: Recuperación | Revisión de experiencias pasadas relacionadas con juegos y objetos elaborados. | Se muestran fotos o ejemplos de juegos y objetos que han hecho antes, promoviendo la memoria y reconocimiento. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué juego o actividad realizar, quién participa y qué materiales necesitan. | Los niños eligen en equipo qué juego crear o qué objeto elaborar, con apoyo de instrucciones simples y pictogramas. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Introducción y explicación del juego o actividad. | Se explican las instrucciones con ayuda de gestos, voz clara y ejemplos visuales. Se motiva a los niños a participar con entusiasmo. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Realización del juego o elaboración del objeto. | Los niños participan activamente, siguiendo instrucciones sencillas, usando su cuerpo y voz para expresar ideas y colaborar. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir la experiencia con el grupo, comentar qué aprendieron o disfrutaron. | Se fomenta la expresión oral, con frases cortas y apoyo en gestos o dibujos. |
| Momento 7: Corrección | Reflexión sobre cómo mejorar o ajustar el juego o actividad. | Se invita a los niños a dar ideas sencillas para mejorar, reforzando el trabajo en equipo y la cooperación. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Presentar el juego o objeto a otras clases o familias. | Se prepara una pequeña muestra o presentación, usando la voz y el cuerpo para dramatizar o explicar. |
| Momento 9: Difusión | Compartir con la comunidad escolar y familiar. | Se invita a los padres a ver una pequeña muestra o a participar en el juego. Uso de instrucciones claras y gestos para facilitar la comunicación. |
| Momento 10: Consideraciones | Evaluar qué funcionó y qué puede mejorar. | Los niños reflexionan con pictogramas o dibujos, y el docente ajusta futuras actividades. |
| Momento 11: Avances | Documentar los logros y aprendizajes. | Se realiza un mural o cuaderno con fotos, dibujos y frases de los niños, promoviendo el sentido de logro y pertenencia. |
2. Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad sugerida | Descripción y adaptación para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Charla sencilla sobre la comunidad y el valor de ayudar a los demás. | Uso de cuentos o historias cortas sobre colaboración y amistad, con apoyo visual para captar su atención. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Escuchar y preguntar qué saben sobre su comunidad y qué les gustaría aprender o ayudar. | Rondas de diálogo en círculo, con dibujos o tarjetas de ideas. |
| Etapa 3: Planificar el servicio solidario | Decidir qué pueden hacer para ayudar a su comunidad escolar o familiar (ej. hacer juguetes, preparar un rincón de juegos). | Crear un pequeño plan con pasos sencillos, usando pictogramas y actividades concretas. |
| Etapa 4: Ejecutar el servicio | Realizar la actividad propuesta, como preparar objetos, decorar o colaborar en un espacio. | Los niños participan con apoyo, usando sus manos y voz en actividades apropiadas para su edad. |
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | Mostrar lo que hicieron a la comunidad y comentar qué aprendieron. | Presentación con palabras básicas, acompañada de dibujos o fotos, promoviendo el orgullo y el sentido de comunidad. |
Resumen de actividades principales
| Actividad | Propósito | Descripción adaptada |
|---|---|---|
| Creación de objetos y juegos | Fomentar la cooperación, habilidades motrices y expresión artística. | Elaborar y usar objetos en juegos colaborativos, con instrucciones claras y apoyos visuales. |
| Representación escénica | Uso del cuerpo y la voz para dramatizar experiencias. | Dramatizaciones sencillas de historias del entorno familiar o escolar, con apoyo en gestos y expresiones faciales. |
| Entrevistas a familiares | Conocer experiencias y valores de la comunidad. | Los niños realizan pequeñas entrevistas a familiares, con preguntas guiadas, y comparten los relatos en clase. |
Cierre del proyecto
Consideraciones finales
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