el reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia
Por
channelkids
2025-06-04
Planeación didáctica por proyectos ¡el reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia!
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1. Objetivo general del proyecto:
Promover en los niños la comprensión y valoración de los acuerdos de convivencia a través de actividades creativas y reflexivas, para disminuir el ausentismo escolar y fortalecer su sentido de comunidad, responsabilidad y respeto.
2. Planeación del proyecto por metodologías
| Metodología | Momentos | Actividades sugeridas (nivel 11 años) | Adaptaciones y comentarios |
|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla guiada sobre la importancia del reglamento y la convivencia; diálogo sobre el ausentismo escolar y sus causas. | Uso de ejemplos concretos y discusión en grupo para generar empatía y reconocer sus propias experiencias. | |
| Momento 2: Recuperación | Invitar a los niños a recordar momentos en que la convivencia en la escuela fue positiva o negativa. | Uso de preguntas abiertas para motivar la reflexión y el diálogo. | |
| Momento 3: Planificación | Crear un mapa conceptual con ideas previas y proponer actividades para diseñar un reglamento ilustrado. | Trabajo en grupos pequeños para fomentar participación activa. | |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Buscar y analizar ejemplos de reglas y acuerdos en otros contextos (familia, comunidad). | Uso de textos, imágenes y videos breves para enriquecer la comprensión. | |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar en equipo un reglamento ilustrado, con dibujos y frases cortas que expresen las normas de convivencia. | Uso de recursos visuales y lenguaje claro, adaptado a su nivel de lectura y escritura. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar los reglamentos en una exposición en el aula. | Promover la participación y el orgullo por su trabajo. | |
| Momento 7: Corrección | Recibir retroalimentación entre pares y con el maestro para mejorar los reglamentos. | Orientar en la revisión respetuosa y constructiva. | |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Elaborar un reglamento ilustrado colectivo, integrando ideas de todos los grupos. | Promover el trabajo colaborativo y el respeto por las ideas de otros. | |
| Momento 9: Difusión | Realizar una campaña en la escuela para difundir el reglamento, con cartelitos y presentaciones. | Uso de recursos creativos, como dramatizaciones o canciones. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar en asamblea sobre la importancia de cumplir el reglamento para evitar el ausentismo. | Promover la vinculación entre normas y bienestar colectivo. | |
| Momento 11: Avances | Evaluar los cambios en la asistencia y convivencia, y proponer mejoras. | Uso de registros visuales y testimonios para evidenciar avances. | |
| Indicadores de logro | |||
| Participan activamente en la creación y difusión del reglamento. | |||
| Reconocen la relación entre convivencia, normas y asistencia escolar. | |||
| Mejoran su asistencia y participación en clase. |
| Metodología | Momentos | Actividades sugeridas (nivel 11 años) | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | ||
| Momento 1: Indagar | Buscar en libros o internet ejemplos de cómo las reglas ayudan a mantener el orden en diferentes entornos (escuela, parque, familia). | Uso de recursos visuales y tecnológicos para motivar la investigación. | |
| Momento 2: Preguntas de indagación | ¿Qué pasa cuando no hay reglas? ¿Cómo afecta esto a la asistencia y convivencia escolar? | Promover el pensamiento crítico y la formulación de hipótesis. | |
| Fase 2: Indagación y Diseño | |||
| Momento 3: Explicación inicial | Investigar causas y efectos del ausentismo escolar relacionados con la convivencia y las reglas. | Uso de gráficas sencillas y mapas conceptuales. | |
| Momento 4: Propuesta de solución | Diseñar en grupos un cartel o experimento visual que muestre cómo las reglas favorecen la asistencia. | Incorporar actividades artísticas y tecnológicas. | |
| Fase 3: Conclusiones y Divulgación | |||
| Momento 5: Evaluación | Presentar los trabajos y reflexionar sobre la importancia de las normas. | Fomentar la exposición oral y la autoevaluación. | |
| Momento 6: Divulgación | Crear una cartelera en la escuela con datos y propuestas para reducir el ausentismo. | Promover el compromiso de toda la comunidad escolar. | |
| Metodología | Momentos | Actividades sugeridas (nivel 11 años) | Comentarios |
-- | - | -- | |
| Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas | Fase 1: Planteamiento del problema | ||
| Momento 1: Reflexión inicial | ¿Por qué creen que algunos compañeros faltan a clases? | Fomentar el respeto y la empatía, evitando culpar. | |
| Momento 2: Recolectar saber previo | Dialogar sobre las causas que ellos mismos han observado o vivido. | Uso de entrevistas o encuestas sencillas. | |
| Fase 2: Organización y construcción | |||
| Momento 3: Definir el problema | Elaborar en equipo un mapa mental sobre las causas y consecuencias del ausentismo. | Uso de diagramas visuales y discusión en grupo. | |
| Momento 4: Propuestas de acción | Planear campañas de sensibilización sobre la importancia de la asistencia y convivencia. | Uso de carteles, dramatizaciones, y actividades lúdicas. | |
| Fase 3: Evaluación y socialización | |||
| Momento 5: Compartir resultados | Presentar en asamblea los acuerdos y propuestas. | Promover la reflexión ética y el compromiso. | |
| Momento 6: Evaluar avances | Revisar si las acciones han mejorado la asistencia y convivencia. | Uso de registros y testimonios. | |
| De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio | Fase 1: Sensibilización | ||
| Momento 1: Reflexión sobre la comunidad escolar | ¿Qué beneficios trae venir a la escuela? ¿Qué pasa cuando faltamos? | Promover el sentido de pertenencia y responsabilidad. | |
| Momento 2: Identificación de necesidades | Detectar en grupos qué acciones pueden realizar para mejorar la asistencia. | Uso de lluvia de ideas y consensos. | |
| Fase 2: Planificación y ejecución | |||
| Momento 3: Diseñar acciones concretas | Crear campañas de motivación y reconocimiento para los asistentes. | Uso de carteles, videos y actividades participativas. | |
| Momento 4: Ejecutar acciones | Implementar en la comunidad escolar las actividades planificadas. | Promover la colaboración y el respeto mutuo. | |
| Fase 3: Evaluación y reflexión | |||
| Momento 5: Socializar resultados | Compartir experiencias y resultados en la comunidad escolar. | Promover la valoración del esfuerzo colectivo. | |
| Momento 6: Reflexionar sobre el impacto | ¿Cómo mejoró la asistencia? ¿Qué aprendieron? | Fomentar la autoevaluación y el compromiso futuro. |
3. Secuencia de actividades sugeridas (resumen)
| Etapa | Actividad | Descripción | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
| Inicio | Diagnóstico participativo | Charla y diálogo sobre convivencia, normas y ausentismo. | Reconocer causas y sentimientos relacionados. |
| Desarrollo | Creación de reglamento ilustrado | Elaborar en equipos un reglamento visual con normas de convivencia. | Producción creativa y participativa. |
| Cierre | Difusión y reflexión | Exposición del reglamento, campaña en la escuela, reflexión grupal. | Conciencia sobre la importancia de las normas y su impacto en la asistencia. |
4. Evaluación del proyecto
5. Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer el sentido de comunidad, responsabilidad y respeto en los niños, promoviendo un ambiente escolar positivo que motive su asistencia regular y consciente. La metodología comunitaria favorece la participación, el pensamiento crítico y la empatía, elementos clave para reducir el ausentismo escolar en niños de primer grado de primaria.
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