EL REGLAMENTO ILUSTRADO PARA LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
Por
channelkids
2025-05-17
Planeación didáctica por proyectos ¡EL REGLAMENTO ILUSTRADO PARA LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA.!
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Este proyecto busca que los niños y niñas de 10 años de primaria comprendan, reflexionen y elaboren un reglamento escolar que fomente una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria, a través de actividades basadas en la resolución de problemas, promoviendo el pensamiento crítico, la producción de documentos y valores éticos.
1. Campos formativos
| Campos formativos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconocer y producir textos que regulan la convivencia, utilizando comparación y estructura clara. |
| Pensamiento matemático | Utilizar numerales y lógica en la elaboración de reglas y acuerdos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reflexionar sobre la importancia de las normas en la convivencia escolar. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar valores, respeto, inclusión y autoconocimiento en la comunidad escolar. |
2. Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Analizar, reflexionar y generar propuestas para mejorar la convivencia escolar. |
3. Metodología de enseñanza
| Método | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Presentar situaciones problemáticas relacionadas con normas y convivencia para que los alumnos las analicen y solucionen. |
4. Secuencias didácticas (Plan semanal)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto y reflexión inicial | Lectura y diálogo sobre la importancia de las normas<br>- Pregunta: ¿Por qué son importantes las reglas en la escuela?<br>- Actividad: Compartir experiencias de normas que conocen. | Resumen grupal y compromiso de aprender a crear reglas respetuosas. |
| Martes | Exploración del contenido | - Analizar ejemplos de reglamentos escolares<br>- Comparar reglas usando tablas o esquemas simples<br>- Introducir el uso de verbos en modo y tiempo adecuado en reglas | Dinámica: identificar verbos y numerales en ejemplos de reglas |
| Miércoles | Producción de ideas | - Reflexionar sobre experiencias propias<br>- Escribir ideas para reglas que fomenten la convivencia respetuosa | Esquema en grupo para organizar ideas y decidir qué reglas incluir. |
| Jueves | Elaboración del reglamento ilustrado | - Crear un borrador del reglamento en equipo<br>- Utilizar ilustraciones para acompañar cada regla<br>- Revisar ortografía, concordancia y contenido | Revisión y corrección colaborativa del borrador final. |
| Viernes | Presentación y socialización | - Presentar el reglamento ilustrado al grupo<br>- Reflexionar sobre la importancia de cumplirlo | Compromiso de respetar y aplicar el reglamento en la convivencia escolar. |
5. Detalles de cada secuencia didáctica
Día 1: Inicio
- Roda de diálogo: ¿Por qué necesitamos reglas en la escuela?
- Compartir experiencias personales sobre reglas que han cumplido o que han visto incumplidas.
Día 2: Inicio
- Análisis de ejemplos de reglamentos existentes.
- Comparación visual con tablas o esquemas.
- Introducción a la estructura: uso de verbos en modo y tiempo adecuados, numerales, oraciones breves.
Día 3: Inicio
- Narración de experiencias personales.
- Elaboración de ideas para reglas que promuevan respeto e inclusión.
Día 4: Inicio
- Trabajo en equipos para redactar reglas claras y breves.
- Ilustrar cada regla para facilitar su comprensión.
- Revisar ortografía, concordancia y coherencia.
Día 5: Inicio
- Presentación del reglamento ilustrado.
- Discusión en grupo sobre la importancia de respetar las reglas.
- Firma simbólica o compromiso con el reglamento.
6. Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación, comprensión de los elementos del reglamento, colaboración en actividades | Observación, registros anecdóticos, portafolio de trabajos |
| Sumativa | Producto final: reglamento ilustrado, presentación, reflexión final | Rubrica de evaluación, autoevaluación, coevaluación |
7. Recursos
8. Campos éticos y humanos
| Contenido ético | PDA ético | Contenido humano | PDA humano |
|---|---|---|---|
| Respeto, inclusión, igualdad | Reflexión sobre el respeto y la empatía en la convivencia escolar | Autoconocimiento, responsabilidad | Promover la cooperación y el apoyo mutuo en el aula |
Este proyecto busca que los niños y niñas no solo comprendan la importancia de las normas, sino que también participen activamente en la creación de un ambiente escolar más armonioso, fomentando valores y habilidades de pensamiento crítico y expresión escrita adaptada a su nivel.
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