El día y la noche
Por
channelkids
2025-05-18
Proyecto Educativo: El día y la noche
| Nombre del Proyecto | El día y la noche |
|---|---|
| Asunto/Problema | Diferentes acciones durante el día y la noche |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología | Servicios, Comunitario |
| Ejes articuladores | - Interculturalidad crítica<br>- Pensamiento crítico<br>- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Duración estimada | 4 semanas (20 días escolares) |
Campos formativos
| Campos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Reconocer y escribir nombres propios, describir objetos y lugares, expresar ideas sobre el día y la noche. |
| Pensamiento matemático | Reconocer ciclos, ordenar actividades cronológicamente, comprender el concepto de tiempo. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Identificar características del entorno natural y sociocultural, cambios y permanencias en la comunidad. |
| Desarrollo personal, social y afectivo | Valorar prácticas culturales, reconocer la comunidad y sus formas de organización. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Valorar las distintas formas de vida y tradiciones relacionadas con el día y la noche en diferentes culturas. |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre los cambios en la naturaleza y en la comunidad, y su relación con el tiempo. |
| Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura | Escribir y leer nombres en lengua materna, describir objetos y lugares en forma oral y escrita. |
Metodología de enseñanza
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Servicios | Participar en actividades que favorezcan el cuidado del entorno y la comunidad. |
| Comunitario | Reconocer y valorar las prácticas culturales y sociales del entorno cercano, promoviendo la participación activa de los niños en su comunidad. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
Día 1: Introducción al tema “El día y la noche”
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre qué hacen los niños en el día y en la noche.<br>- Mostrar imágenes de actividades diurnas y nocturnas. | Carteles con imágenes, objetos pequeños. | Identificar ideas previas y captar interés. |
| Desarrollo | - Escuchar un cuento o relato sobre actividades diurnas y nocturnas.<br>- Dibujar en el cuaderno o en papel grande lo que hacen en cada momento del día y la noche. | Libro, papel, colores. | Reflexionar y expresar ideas sobre el ciclo día-noche. |
| Cierre | - Compartir los dibujos y explicar en voz alta lo que aprendieron.<br>- Reflexionar sobre la importancia del día y la noche en su vida. | Espacio para exposición, dibujos. | Consolidar conocimientos y promover la expresión oral. |
Día 2: La comunidad y su relación con el ciclo día y noche
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre los lugares y actividades en la comunidad que ocurren en diferentes horarios. | Fotografías, mapas sencillos. | Reconocer cambios en la comunidad según el tiempo del día. |
| Desarrollo | - Indagar en grupo sobre cómo la comunidad funciona en día y en noche: transporte, trabajo, escuela. | Mapas, dibujos, objetos de la comunidad. | Entender la relación entre comunidad, tiempo y actividades humanas. |
| Cierre | - Dibujar un mapa simple de su comunidad con actividades diurnas y nocturnas. | Papel, colores. | Representar su entorno y reforzar la comprensión del ciclo. |
Día 3: El sol, la luz y la sombra
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Observar cómo la luz del sol cambia durante el día.<br>- Experimento simple con linternas y objetos. | Linternas, objetos, papel. | Explorar cómo la luz crea sombras y su relación con el día. |
| Desarrollo | - Dibujar y describir cómo es la luz y las sombras en diferentes momentos del día. | Papel, lápices, materiales de dibujo. | Describir y comprender las características del entorno natural. |
| Cierre | - Compartir sus dibujos y explicar qué aprendieron sobre la luz y la sombra. | Espacio para exposición. | Consolidar el conocimiento sobre luz y sombra. |
Día 4: Cambios en la naturaleza y actividades humanas
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre cambios que ven en su entorno (plantas, animales, clima).<br>- Mostrar fotos o imágenes. | Fotografías, imágenes. | Reconocer los cambios en la naturaleza y su relación con el tiempo. |
| Desarrollo | - Explorar en comunidad cambios en actividades agrícolas, festividades, transporte. | Mapas, dibujos, objetos de la comunidad. | Indagar y representar cambios en la comunidad y en la naturaleza. |
| Cierre | - Línea del tiempo sencilla con los cambios observados. | Papel, colores, línea del tiempo. | Visualizar los cambios en el tiempo y su importancia. |
Día 5: Celebración y reflexión del ciclo día y noche
| Fase | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Revisar lo aprendido durante la semana con un mural o cartel colectivo. | Cartulina, materiales de dibujo. | Reforzar conocimientos y promover la participación grupal. |
| Desarrollo | - Realizar una pequeña dramatización o juego que represente las actividades diurnas y nocturnas. | Disfraces, objetos, espacio abierto. | Fomentar la creatividad y la comprensión del ciclo día-noche. |
| Cierre | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo aplicar ese conocimiento en su comunidad. | Espacio de diálogo, preguntas. | Valorar la importancia del ciclo para su vida y comunidad. |
Evaluación
| Ejes de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Lenguaje y escritura | Reconoce y escribe nombres propios, describe objetos y lugares en su lengua materna. | Observación, portafolio, dibujos, relatos orales y escritos. |
| Pensamiento matemático | Ordena actividades cronológicamente, reconoce ciclos y conceptos básicos de tiempo. | Línea del tiempo, actividades de clasificación y orden. |
| Exploración del entorno | Identifica cambios naturales y sociales en su comunidad, describe sus características. | Mapas, dibujos, entrevistas, fotografías. |
| Desarrollo ético y social | Valora su comunidad y prácticas culturales relacionadas con el ciclo día y noche. | Participación en actividades, relatos, dibujos. |
Consideraciones finales
¡Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan y valoren el ciclo día y noche en su vida cotidiana, su comunidad y su entorno natural, promoviendo una visión intercultural, crítica y participativa!
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