Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Fenómenos asombrosos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fenómenos asombrosos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fenómenos asombrosos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fenómenos asombrosos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimientos relacionados a fenómenos naturales (por ejemplo, imitar la lluvia, el viento).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué fenómenos naturales conocen? ¿Alguna vez han visto un arcoíris o una lluvia?"
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Los niños observan y manipulan diferentes materiales (agua con gotitas de color, papel de lluvia, algodón para nubes).
- Actividad 4: Juego de imitación: "Soy un fenómeno" donde cada niño representa un fenómeno (nube, rayo, sol, lluvia) con movimientos y sonidos.
- Actividad 5: Dibujo libre: Representan un fenómeno que hayan visto o imaginan.
Cierre
- Actividad final: Narración en círculo de una historia sencilla sobre un arcoíris y una lluvia, usando títeres o imágenes.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre el clima y los fenómenos (ejemplo: "El viento sopla fuerte").
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué pasa cuando llueve? ¿Y cuándo hace mucho viento?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Los niños simulan ser diferentes fenómenos (nube, sol, viento) y se mueven por el aula según su rol.
- Actividad 4: Experimento sensorial: Crear una "nube" con algodón y agua, y observar cómo se forma.
- Actividad 5: Pintar con los dedos: arcoíris en papel, usando colores y diferentes texturas.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado sobre un día lluvioso y un arcoíris, usando disfraces y objetos coloridos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento: imitar fenómenos (viento, lluvia).
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa en el cielo cuando hay relámpagos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de sombras: usando linternas y objetos para crear sombras que representan relámpagos, nubes y rayos.
- Actividad 4: Construcción colectiva: Crear una maqueta sencilla del ciclo del agua (nube, lluvia, río).
- Actividad 5: Exploración musical: sonidos de la naturaleza (lluvia, viento, truenos) con instrumentos o sonidos grabados.
Cierre
- Actividad final: Cuento en grupo sobre un día en el que aparecen fenómenos en el cielo, con preguntas para reflexionar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento: "El viento y la lluvia".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Alguna vez han visto un arcoíris? ¿Qué les gusta de él?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de arcoíris con papel de seda y agua: experimentar con la mezcla de colores y transparencias.
- Actividad 4: Juego de clasificación: separar objetos o dibujos según si representan agua, sol, viento, nubes.
- Actividad 5: Danza libre: movimientos que imiten fenómenos naturales (viento, nubes, gotas de lluvia).
Cierre
- Actividad final: Relato colectivo usando títeres o dibujos sobre un día con muchos fenómenos en el cielo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludamos cantando y haciendo movimientos de la naturaleza.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los fenómenos naturales?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria: tarjetas con imágenes de fenómenos (lluvia, arcoíris, volcán, tornados).
- Actividad 4: Creación artística final: hacer un mural colectivo con recortes, dibujos y colores que represente los fenómenos estudiados.
- Actividad 5: Presentación grupal: cada niño muestra su dibujo o maqueta y dice qué fenómeno representa.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado donde todos participan representando diferentes fenómenos, y reflexionan sobre lo que aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Fenómenos asombrosos” que incluye dibujos, recortes y representaciones de los fenómenos estudiados (lluvia, arcoíris, relámpagos, volcanes, tornados). Cada niño contribuirá con una parte y explicará brevemente qué fenómeno representa.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades creativas y sensoriales.
- Utiliza vocabulario sencillo para describir fenómenos.
- Muestra interés y respeto por las ideas de sus compañeros.
- Usa su cuerpo y movimientos para representar fenómenos naturales.
- Expresa sus ideas mediante dibujos, recortes o representaciones.
Relación con los PDAs:
El mural refleja cómo los niños establecen semejanzas y diferencias entre fenómenos, valoran su diversidad y expresan sus ideas de manera artística y sensorial, promoviendo el pensamiento científico de forma lúdica y significativa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para identificar su participación, interés y comprensión.
- Preguntas sencillas al final de cada día para conocer qué aprendieron o qué les llamó más la atención.
- Anécdotas o registros fotográficos de las actividades con comentarios sobre las expresiones y movimientos de los niños.
- Diálogos individualizados para explorar su nivel de comprensión y promover la expresión oral.
- Retroalimentación positiva y reconocimiento de sus esfuerzos en las actividades artísticas y sensoriales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
