Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: El cuidado del agua
Asunto o Problema Principal a Abordar: La contaminación del agua, pozos y ríos
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

• De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con canción sobre el agua (ej. "El agua, el agua").
• Actividad 2: Rueda de palabras: ¿Qué sabemos sobre el agua? Los niños dicen sus ideas o experiencias sencillas relacionadas con el agua (ej. lavar manos, llover).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: con recipientes pequeños, agua y diferentes materiales (arena, hojas, piedras, plastilina) para experimentar diferentes texturas y sonidos del agua.
• Actividad 4: Dibujar en gran papel lo que más les gusta hacer con agua, usando colores y formas para expresar sus ideas.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve sobre un río que limpia y cuida el agua, con pausas para que los niños imiten sonidos del agua y expresen qué aprendieron hoy.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo en círculo con movimiento: "El agua corre, el agua va".
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si el agua se ensucia? ¿Qué podemos hacer para cuidarla?

Desarrollo:

• Actividad 3: Visualización y comparación: observar fotos o videos de ríos limpios y contaminados. Conversar sobre las diferencias y cómo podemos cuidar los ríos en su comunidad.
• Actividad 4: Juego de roles: simular ser ríos, pozos o personas que cuidan el agua, usando disfraces o muñecos.

Cierre:

• Actividad final: Que los niños dibujen en una hoja cómo imaginan un río limpio y uno contaminado, compartiendo sus ideas en grupo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar "El agua, el agua" con movimiento.
• Actividad 2: Preguntas: ¿De dónde sale el agua que usamos? ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción sensorial: crear un río con tela azul, piedras, plastilina y otros materiales, explorando cómo fluye el agua y qué puede contaminarlo.
• Actividad 4: Juego de exploración: "Limpia el río" usando pequeñas bolsas con agua y objetos que ensucian, para entender cómo limpiar el agua contaminada.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión oral: los niños expresan qué acciones pueden ayudar a mantener limpia el agua en su comunidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento de una gota de agua que viaja por diferentes lugares, en movimiento y con sonidos.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué aprendimos del cuento? ¿Por qué es importante cuidar el agua?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sencillo: dejar agua en un vaso con colorante para ver cómo se mezcla (simbolizando la contaminación).
• Actividad 4: Creación artística: hacer un cartel con materiales reciclados que diga "Cuidemos el agua", con dibujos y palabras.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en círculo los carteles y decir en qué pueden colaborar para cuidar el agua en casa y en la escuela.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y mover: "El agua en mi cuerpo" (movimiento corporal).
• Actividad 2: Pregunta grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar el agua?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de movimiento: "El río y la contaminación", donde unos niños representan el río y otros ensucian con objetos, para entender cómo se contamina. Luego, limpiar en equipo.
• Actividad 4: Revisión y reflexión: en grupo, repasar lo que aprendieron y cómo pueden cuidar el agua en su día a día.

Cierre:

• Actividad final: Pequeña dramatización donde representan cómo cuidan el agua en su comunidad, usando disfraces o títeres.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un cartel colectivo que diga "Cuidemos el agua" con dibujos de acciones para evitar su contaminación, realizados por los niños con materiales reciclados y pinturas.

¿Cómo?
Los niños expresan sus ideas a través de dibujos, palabras simples y collage, mostrando su comprensión sobre la importancia de cuidar el agua y cómo hacerlo.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
• Capacidad para expresar ideas sencillas sobre cómo cuidar el agua.
• Colaboración en la creación del cartel.
• Uso de vocabulario relacionado con el cuidado del agua.

Este producto refuerza los contenidos, PDAs y la ética socioambiental del proyecto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresiones verbales.
• Anécdotas cortas sobre cómo los niños explican qué acciones ayudan a cuidar el agua.
• Preguntas sencillas al final de cada día para verificar qué comprendieron sobre la importancia y el cuidado del agua.
• Registro fotográfico de las actividades artísticas y participativas para valorar su expresión y comprensión.

Con esta estrategia se asegura una valoración integral, significativa y adaptada a las capacidades de los niños.