Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Descubriendo mis emociones por fases metodológicas

Lenguajes (Contenidos):

Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

Lenguajes (PDA):

De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Dice lo que le molesta o incomoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Rueda de diálogo: Los niños comparten, con ayuda del docente, qué emociones sienten cuando juegan o están en el aula.
• Exploración sensorial: Uso de tarjetas con caras que muestran diferentes emociones (feliz, triste, enojado, asustado). Los niños identifican y nombran lo que ven y sienten.

Recuperación

• Juego “El espejo emocional”: Los niños imitan expresiones faciales en un espejo, reconociendo y nombrando las emociones.
• Juego de “¿Cómo me siento?”: El docente dice situaciones (ej. “Me caí”, “Me dieron un abrazo”) y los niños muestran la cara correspondiente.

Planificación

• Dibujar en grupo una situación donde se sintieron felices o tristes.
• Uso de símbolos o tarjetas para decidir qué actividad realizar, como “hablar”, “dibujar” o “cantar”.

Punto de partida

Sensibilización sobre las emociones propias y de los demás.

• Observación en el aula y en el patio: ¿Cómo reaccionan mis amigos?
• Diálogo guiado sobre cuándo se sienten felices, tristes o enojados.

Lo que sé y quiero saber

Explorar y preguntar sobre emociones y formas de expresarlas.

• Juego “¿Qué me molesta?”: Los niños expresan en voz alta qué situaciones les incomodan, usando simples palabras o gestos.
• Cuento sensorial: Leer un cuento sobre emociones, usando recursos visuales y sonidos.

Planificamos el servicio

Diseñar acciones para mejorar la convivencia emocional.

• Dibujar y dramatizar en juego simbólico cómo ayudar a un amigo que está triste.
• Crear un “Árbol de las emociones”: cada niño pega una hoja con su dibujo y palabra que describe cómo se siente.

Ejecutamos el servicio

Participar en actividades para promover emociones positivas.

• Compartir un “momento de alegría”: cantar, bailar y decir palabras amables.
• Realizar un mural colectivo con caras felices y palabras que expresen sentimientos positivos.

Compartimos y reflexionamos

Evaluar y expresar lo aprendido.

• Presentar en círculo lo que más les gustó del proyecto.
• Contar una historia corta sobre cómo ayudaron a un amigo a sentirse mejor.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Círculo de amigos: compartir qué emociones sienten en diferentes situaciones.
• Uso de tarjetas con caras y sonidos para explorar emociones.

Recuperación

• Juego de expresión facial en el espejo.
• Juego “¿Cómo me siento ahora?” con gestos y palabras.

Planificación

• Dibujo colectivo: “¿Qué emociones queremos aprender?”.
• Uso de símbolos para decidir actividades (dibujar, jugar, cantar).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración sensorial: sentir objetos con diferentes texturas y vincularlos con emociones.
• Juego en movimiento: “La emoción escondida”, donde los niños buscan y muestran emociones.

Comprensión y producción

• Crear un “Libro de emociones” con dibujos, expresiones y pequeñas historias.
• Dramatización de situaciones emocionales con muñecos o títeres.

Reconocimiento

• Observación guiada del avance del grupo en expresarse.
• Galería de caras felices o tristes en el aula.

Corrección

• Comentarios positivos y estímulos para mejorar la expresión emocional.
• Repetición de actividades en caso de dificultad.

Fase 3: Intervención

Integración

• Juego “El buzón de las emociones”: enviar y recibir mensajes o dibujos sobre cómo se sienten.
• Crear un mural con las emociones del día.

Difusión

• Presentar en círculo un dibujo o historia sobre una emoción que hayan vivido.
• Cantar canciones relacionadas con las emociones.

Consideraciones

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones?
• Celebrar con una pequeña fiesta de emociones positivas.

Avances

• Reconocer y elogiar la expresión emocional de cada niño.
• Compartir experiencias y nuevas formas de manejar emociones.