Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Contar e Identificar Números en Quincena
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contar e Identificar Números en Quincena» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Contar e Identificar Números en Quincena» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con contar e Identificar Números en Quincena. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números a Través del Juego y la Narración
Lunes
Inicio
- Cuento informal: Narrar una historia sencilla sobre unos animales que encuentran números en su camino, motivando la curiosidad por los números (por ejemplo, "Los animales y los números que encontraron").
- Preguntar a los niños qué saben sobre los números y mostrarles imágenes con números grandes y coloridos.
Desarrollo
- Juego sensorial: Sentados en círculo, cada niño recibe un número de cartulina grande y lo toca, lo mira y lo nombra en voz alta.
- Actividad motriz: Buscar en el aula objetos que tengan un número visible y señalarlos, reforzando la relación entre el símbolo y la cantidad.
Cierre
- Dibujar en una hoja una escena con números y contar en voz alta los elementos para reforzar la conexión entre número y cantidad.
- Comentario grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números hoy?
Martes
Inicio
- Revisión rápida de los números vistos el día anterior a través de una canción o rima sobre los números del 1 al 5.
- Mostrar tarjetas con números y pedir que den un salto o un movimiento correspondiente a ese número.
Desarrollo
- Actividad de exploración: Con plastilina, los niños moldean números (del 1 al 5), tocando y formando las formas de los números.
- Juego: "Encuentra tu número" en el espacio del aula, donde cada niño busca la tarjeta con su número y la muestra a sus compañeros.
Cierre
- Cada niño comparte qué número moldeó y cuántos objetos puede contar que corresponden a ese número.
- Cantar una canción que incluya los números del 1 al 5 para reforzar la memorización.
Miércoles
Inicio
- Presentación de un cuento visual con imágenes de objetos y números (por ejemplo, "Los amigos que tienen diferentes cantidades de manzanas").
- Preguntas guiadas: ¿Cuántas manzanas hay? ¿Qué número representa esa cantidad?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Colocar en una mesa diferentes cantidades de objetos (1-5) y pedir a los niños que los cuenten y relacionen con el número escrito.
- Juego de clasificación: Agrupar objetos en pilas según su cantidad y colocar la tarjeta del número correspondiente.
Cierre
- Dibujar en una cartulina una pila de objetos y escribir el número que la representa.
- Compartir en grupo qué número aprendieron y mostrar los objetos asociados.
Jueves
Inicio
- Revisión con un juego de adivinanzas: "¿Qué número soy? Tengo tres puntos" (mostrar puntos en un cartel).
- Preguntar: ¿Quién sabe contar hasta 3? ¿Qué números conocen?
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: Cada niño pega en un cartel un sticker o dibujo que represente un número del 1 al 5.
- Juego de movimiento: Saltar en un tapete o piso con números, diciendo el número en voz alta al saltar.
Cierre
- Revisar los números en el mural y pedir a los niños que señalen su favorito y expliquen por qué.
- Cantar una canción sobre los números del 1 al 5.
Viernes
Inicio
- Presentar un pequeño teatro con personajes que buscan números en su aventura, motivando la participación.
Desarrollo
- Juego de "Encontrando el número": esconder tarjetas con números en el aula y que los niños los busquen, contando en voz alta al encontrarlos.
- Dibujo libre: crear una escena con números y objetos relacionados, reforzando la comprensión.
Cierre
- Compartir sus dibujos y explicar qué número dibujaron y qué objetos hay en la escena.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números esta semana?
Semana 2: Aprendiendo a Identificar y Escribir Números
Lunes
Inicio
- Revisión mediante una canción que incluya los números del 1 al 5 y sus letras.
- Mostrar tarjetas con números y pedir que los niños los nombren y los muevan al ritmo.
Desarrollo
- Actividad con plastilina: moldear el número y luego buscar en el aula objetos que correspondan a esa cantidad.
- Juego de emparejamiento: relacionar tarjetas con números y objetos en tarjetas con dibujos.
Cierre
- Contar en voz alta los objetos en sus dibujos y nombrar los números.
- Plática grupal: ¿Qué número te gustó más? ¿Por qué?
Martes
Inicio
- Lectura de un cuento visual donde los personajes enfrentan desafíos relacionados con contar y reconocer números.
- Preguntas sobre los números y las cantidades en la historia.
Desarrollo
- Actividad de trazado: con lápices grandes, los niños trazan los números del 1 al 5 en hojas grandes y decoran con dibujos relacionados.
- Juego: "El camino de los números", en donde los niños avanzan por una ruta dibujada en el suelo, diciendo el número al pisar cada casilla.
Cierre
- Compartir sus trazos y explicar qué número dibujaron.
- Cantar una canción sobre escribir los números.
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas de números y objetos, buscando pares iguales.
- Preguntar: ¿Qué número corresponde a esta pila de objetos?
Desarrollo
- Crear un mural con los números del 1 al 5 y colocar objetos reales o dibujos en cada número.
- Actividad de clasificación: colocar tarjetas con números en diferentes cestas o contenedores.
Cierre
- Revisar el mural y explicar qué objetos corresponden a cada número.
- Cantar y bailar con una canción que incluya los números.
Jueves
Inicio
- Juego de "Simón dice" usando los números: "Simón dice que salten 3 veces" o "Tocad el número 4".
- Preguntar: ¿Qué número fue? ¿Cuántas veces saltamos?
Desarrollo
- Dibujar en una hoja una escena con diferentes cantidades y escribir los números correspondientes.
- Juego de completar: rellenar con números los espacios en blanco en una serie de dibujos.
Cierre
- Mostrar sus dibujos y explicar qué número escribieron y qué cantidad representa.
- Compartir qué número les gustó más y por qué.
Viernes
Inicio
- Repaso con una ronda de preguntas rápidas sobre los números del 1 al 5.
- Mostrar tarjetas y pedir que señalen los números.
Desarrollo
- Crear una pequeña historia o teatro donde los personajes usan números para resolver un problema sencillo.
- Actividad de dramatización: usar figuras o juguetes para representar cantidades y los números correspondientes.
Cierre
- Presentar su historia o escena.
- Reflexión grupal: ¿Qué número aprendimos? ¿Qué nos gusta más de los números?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural titulado "Mi mundo de números", en el que cada niño pegará objetos, dibujos y números que haya aprendido durante las actividades. Los niños explicarán su mural, diciendo qué número eligieron y qué objetos representan esa cantidad.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra correctamente los números del 1 al 5.
- Relaciona números con cantidades de objetos.
- Participa activamente en las actividades y expresa sus ideas.
- Usa los números en sus dibujos y explicaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua de la participación en actividades sensoriales, motrices y de narración.
- Registro de los números que los niños nombran y escriben en sus actividades.
- Diálogos y preguntas durante las actividades para saber si comprenden la relación entre símbolo y cantidad.
- Revisión del mural final y de las explicaciones de los niños para detectar avances y áreas de refuerzo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
