Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad.

Planeación

Identificación

• Exploración sensorial del entorno: Los niños tocan, observan y escuchan objetos y sonidos del aula y del patio, para identificar cosas que les gustan y que consideran importantes.
• Diálogo guiado: La maestra pregunta con gestos y palabras sencillas, “¿Qué te gusta? ¿Qué es importante para ti?” para que expresen sus preferencias y empiecen a relacionar su nombre con sus gustos.

Recuperación

• Juego de nombres con objetos: Los niños buscan objetos en el aula que tengan su color favorito o que representen algo que les guste, relacionando con su nombre.
• Adivina quién soy: La maestra muestra fotos o muñecos que representan personajes o personas del entorno, y los niños identifican quiénes son y cómo se llaman, relacionando personajes con nombres.

Planificación

• Dibujo y símbolos: En una cartulina grande, los niños participan colocando símbolos o dibujos que representan su nombre y algo importante para ellos, guiados por la maestra.
• Roles sencillos: Los niños participan en decidir quién va a colocar el símbolo o dibujo, fomentando participación y reconocimiento del grupo.

Acercamiento

Exploración sensorial inicial

• Cajas de nombres: Los niños tocan y manipulan cajas con letras, objetos relacionados con su nombre, texturas y colores.
• Canciones con su nombre: Se canta canciones donde cada niño escucha su nombre en la letra y puede señalarlo, usando gestos y movimientos.

Comprensión y producción

Manipulación y creación

• Construcción con letras y objetos: Los niños manipulan letras grandes de cartón, bloques de letras o letras del abecedario, creando su nombre con diferentes materiales (plastilina, papel, bloques).
• Dibujo y escritura espontánea: La maestra invita a los niños a dibujar algo que represente su nombre o algo importante para ellos.

Reconocimiento

Observación guiada

• Juegos de reconocimiento: Los niños buscan su nombre en tarjetas, etiquetas o en el mural del aula, con ayuda del docente.
• Nombre en movimiento: Se colocan en círculo y cada niño dice su nombre, haciendo un movimiento que represente algo suyo.

Corrección

Ajustes y apoyo

• La maestra acompaña en el reconocimiento de letras o símbolos, reforzando con gestos, repeticiones y felicitaciones sencillas para fortalecer la confianza.

Integración

Juego simbólico y expresión

• Teatro de nombres: Los niños representan personajes con nombres escritos en carteles, usando disfraces sencillos, para expresar quiénes son y qué les gusta.
• Cuento con personajes: Crean historias cortas usando muñecos o figuras que tengan sus nombres y características importantes.

Difusión

Compartir con otros

• Exposición de dibujos: Los niños muestran sus dibujos y palabras relacionadas con su nombre en una pequeña exposición en el aula.
• Cantar y bailar: Una canción en la que cada niño dice su nombre y realiza un movimiento, para compartir en grupo.

Consideraciones

Reflexión guiada

• La maestra pregunta en círculo: “¿Qué te gustó? ¿Qué aprendiste?” para que los niños expresen sus experiencias y sentimientos.
• Se resaltan los logros de cada uno, fomentando la autoestima.

Avances

Celebración

• Se realiza una pequeña ceremonia donde todos reciben un “certificado” simbólico de reconocimiento, y se refuerza la importancia de su nombre y su identidad.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Exploración sensorial: Los niños tocan letras, objetos y materiales relacionados con sus nombres, para familiarizarse con ellos.
• Observación del entorno: Identifican en el aula y en su comunidad lugares y personajes importantes, relacionándolos con su propio nombre.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Preguntas guiadas: ¿De qué está hecho tu nombre? ¿Qué colores tiene?
• Dibujo y juegos de roles: Los niños dibujan su nombre y personajes que les gustan, relacionando con lugares y personas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparación sencilla: Observan y comparan sus letras, colores y objetos, para entender que cada nombre es único y importante.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Construcción con materiales: Los niños crean su nombre en plastilina, con bloques o en cartulina, compartiendo sus creaciones con el grupo.
• Presentación en círculo: Cada niño muestra su nombre y dice por qué es importante.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades de exploración sensorial y movimiento para reforzar el aprendizaje, promoviendo la autoestima y el reconocimiento de la comunidad.