Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Anexos de El maíz (3° de Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo lo que comemos y cómo cuidarnos
Lunes
Inicio
- Reunión en círculo con canciones y movimientos sobre alimentos saludables y no saludables.
- Presentación de títeres o muñecos que representan diferentes alimentos (frutas, verduras, comida chatarra).
- Pregunta guiada: “¿Qué comieron hoy y cómo se sienten?”
Desarrollo
- Juego sensorial: explorar con las manos y la boca diferentes texturas de frutas y verduras reales o de plástico.
- Cuento dramatizado: Narrar una historia sencilla sobre un niño que escoge alimentos saludables y aprende a cuidarse (sin texto escrito, usando gestos y voces divertidas).
- Dibujar en grandes hojas los alimentos que les gustan y que consideran saludables.
Cierre
- Canción de despedida sobre comer bien para crecer fuerte.
- Compartir en voz alta qué alimentos prefieren y por qué.
Martes
Inicio
- Saludos y revisión de la actividad anterior con preguntas: “¿Qué alimentos les gustaron más?”
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y chatarra.
- Imitación de movimientos: “Soy un tomate que crece en la huerta” o “Soy una fruta que se come en verano”.
- Observación y diálogo sobre cómo el cuerpo necesita ciertos alimentos para crecer y jugar.
Cierre
- Breve ronda de respiración profunda y relajación, imaginando que comen frutas y verduras.
Miércoles
Inicio
- Cantar y bailar una canción sobre comer frutas y verduras (movimientos y gestos).
Desarrollo
- Crear una “huerta” en el rincón de juegos con frutas y verduras de plástico o dibujos.
- Juego de roles: Simular ir al mercado a comprar alimentos saludables.
- Actividad sensorial: probar pequeños pedacitos de fruta o vegetal (si hay disponibilidad).
Cierre
- Preguntas: “¿Qué comida nos ayuda a jugar y correr más fuerte?” y compartir ideas.
Jueves
Inicio
- Revisión rápida con imágenes: ¿Qué alimentos comieron ayer? ¿Qué les gusta más?
Desarrollo
- Pintar y decorar platos grandes con dibujos de frutas y verduras.
- Juego de imitación: imitar cómo se prepara una ensalada o un jugo natural.
- Contar una historia en movimiento: un día en la vida de un niño que come bien y se divierte.
Cierre
- Canción de despedida con movimientos relacionados con la alimentación saludable.
Viernes
Inicio
- Charla libre sobre las actividades de la semana.
Desarrollo
- Juego de “¿Qué falta?”: en un plato con frutas y verduras, los niños colocan las piezas que faltan.
- Elaboración colectiva de un mural con recortes, dibujos y fotos de alimentos saludables.
- Presentar una pequeña dramatización con los títeres sobre elegir alimentos buenos.
Cierre
- Ronda final compartiendo qué aprendieron y qué comida quieren probar.
Semana 2: Cuidando nuestro cuerpo con buena alimentación
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre cómo el cuerpo pide comida saludable para crecer fuerte.
Desarrollo
- Juego sensorial: tocar, oler y probar diferentes sabores (dulce, ácido, amargo).
- Narración gestual: contar en movimiento una historia sobre un personaje que cuida su cuerpo comiendo bien.
- Conversación sobre cómo nos sentimos después de comer frutas y verduras.
Cierre
- Dibujo colectivo: “Mi comida favorita para crecer fuerte”.
Martes
Inicio
- Preguntar: “¿Qué alimentos creen que nos ayudan a tener energía?”
Desarrollo
- Juego de clasificación: separar alimentos en dos grupos (saludables y no saludables).
- Crear una “lista de alimentos mágicos” que nos hacen sentir bien.
- Imitar acciones: “Soy una zanahoria que ayuda a ver mejor” o “Soy un plátano que me da energía”.
Cierre
- Pausa activa: respiración profunda y estiramiento con movimientos de frutas.
Miércoles
Inicio
- Ronda de palabras relacionadas con la comida saludable usando señas o gestos.
Desarrollo
- Juego de roles: “Restaurante saludable” donde los niños sirven y eligen alimentos.
- Decorar un cartel con dibujos y fotos de alimentos que les gustan.
- Contar en movimiento una historia sobre un día en que comen bien para tener energía para jugar.
Cierre
- Canción de despedida sobre alimentarse bien y crecer sanos.
Jueves
Inicio
- Revisar en círculo qué alimentos han probado esta semana.
Desarrollo
- Preparar en el rincón de juegos un “bar de frutas” con frutas de plástico o reales.
- Juego de “elijo mi plato”: colocar en una bandeja diferentes alimentos y decidir qué comer.
- Dialogar sobre cómo se sienten después de comer alimentos saludables.
Cierre
- Respiración y relajación con visualización: imaginar que comen frutas y verduras.
Viernes
Inicio
- Charla sobre lo aprendido y qué les gustaría seguir haciendo.
Desarrollo
- Elaborar un mural final con dibujos, recortes y fotos de alimentos saludables.
- Escuchar una historia sencilla sobre un niño que cuida su cuerpo con buena alimentación.
- Presentar un pequeño teatro improvisado con títeres sobre escoger alimentos buenos.
Cierre
- Compartir en círculo qué alimentos quieren seguir comiendo y por qué.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Creación de un “Menú saludable” en grupo, donde cada niño aporta un dibujo o recorte de sus alimentos favoritos saludables (frutas, verduras, cereales). Este menú será exhibido en el aula y utilizado en actividades futuras para reforzar la elección de alimentos adecuados. La evaluación se realizará observando la participación activa, la comprensión de la importancia de comer bien y la capacidad de expresar sus preferencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones, registrando cómo los niños participan, se expresan y comprenden los conceptos.
- Preguntas abiertas y rondas de diálogo para verificar qué alimentos conocen y qué han aprendido sobre su importancia.
- Registro de dibujos, actividades y participación en la creación del mural y del menú, para valorar el entendimiento y la actitud hacia la alimentación saludable.
- Retroalimentación positiva y comentarios durante la semana para fortalecer su autoestima y motivación para seguir aprendiendo sobre el cuidado del cuerpo y la alimentación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
