Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo y Cuidando mi Cuerpo a través de las Letras y Números
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narrará un cuento interactivo usando títeres de diferentes partes del cuerpo, invitando a los niños a tocar y señalar sus propias partes mientras repiten palabras sencillas (ejemplo: “¡Mano! ¡Mi mano!”).
- Ronda de nombres: Cada niño dice su nombre y señala una parte de su cuerpo que le guste.
Desarrollo
- Juego de reconocimiento: Con imágenes grandes de partes del cuerpo, los niños las tocarán y repetirán sus nombres, fomentando la exploración sensorial.
- Actividad motriz: Juego de “El espejo”, donde imitan gestos y movimientos de sus compañeros, relacionando movimiento con partes del cuerpo.
Cierre
- Canción: Se cantará una canción sencilla sobre las partes del cuerpo, acompañada de movimientos.
- Pregunta guiada: ¿Qué parte del cuerpo usas para comer? ¿Y para saltar?
Martes
Inicio
- Revisión del día anterior con una historia breve y un juego de adivinanzas con partes del cuerpo (ejemplo: “¿Qué parte usamos para escuchar?”).
Desarrollo
- Manualidad sensorial: Con plastilina o masa, crear formas de las diferentes partes del cuerpo, tocando y modelando.
- Juego de roles: Simulación de higiene personal (lavarse las manos, cepillarse los dientes) usando muñecos y espejos.
Cierre
- Diálogo grupal: Reflexión sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo en casa y en la escuela.
- Cantar y mover: Canción sobre higiene y cuidado del cuerpo.
Miércoles
Inicio
- Ronda de saludos: saludarse y señalar diferentes partes del cuerpo que usan para dar la mano, la sonrisa, etc.
Desarrollo
- Juego sensorial: Caja misteriosa con objetos que representan partes del cuerpo (una mano de tela, un pie de goma), los niños las tocan y dicen qué son.
- Juego numérico: Contar juntos las partes del cuerpo que conocemos, usando sus propios cuerpos.
Cierre
- Pintura con dedos: Pintar en papel las partes del cuerpo que más les gustan, usando sus dedos.
- Reflexión: ¿Qué partes de nuestro cuerpo debemos cuidar más?
Jueves
Inicio
- Cuento breve con imágenes y preguntas: ¿Qué parte del cuerpo usaste hoy? ¿Para qué sirve?
Desarrollo
- Juego de coordinación: Movimientos de partes del cuerpo siguiendo instrucciones (por ejemplo, “toca tu cabeza”, “mueve tus manos”).
- Juego de números: Asignar números a diferentes partes (ejemplo: “tres dedos”, “cuatro pies”) y buscar en sus cuerpos.
Cierre
- Canción con movimiento: “Mi cuerpo es así”, donde señalan las partes mientras cantan.
- Pregunta: ¿Qué parte del cuerpo usas para correr? ¿Y para ver?
Viernes
Inicio
- Recapitulación de la semana: mostrar imágenes y señalar las partes del cuerpo aprendidas.
Desarrollo
- Juego de memoria: tarjetas con partes del cuerpo y números, para emparejar.
- Actividad sensorial: Masaje suave en brazos y piernas, para sensibilizar y cuidar el cuerpo.
Cierre
- Cuento o canción final: Sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo esta semana?
Semana 2: Cuido mi cuerpo y reconozco las letras y números en mi entorno
Lunes
Inicio
- Presentación del tema con un mural: Dibujos de partes del cuerpo y letras del abecedario, relacionándolas con actividades cotidianas.
Desarrollo
- Juego de letras: Buscar letras en carteles del aula relacionadas con el cuerpo y la higiene (ejemplo: “H” de higiene, “L” de lavar).
- Reconocimiento numérico: Contar objetos relacionados con el cuidado personal (ejemplo: 5 cepillos, 3 toallas).
Cierre
- Canción sobre letras y números que aprendieron, acompañada de movimientos.
- Pregunta: ¿Qué letra y qué número usamos cuando nos lavamos las manos?
Martes
Inicio
- Revisión del día anterior con preguntas: ¿Qué letras y números vimos? ¿Para qué usamos los objetos que contamos?
Desarrollo
- Manualidad: Crear un “cuaderno de higiene” con dibujos y letras, decorado con pegatinas y números.
- Juego motriz: Juego de “Camino de letras y números” en el suelo, donde los niños deben pisar en letras y números específicos.
Cierre
- Cantar una canción sobre las letras y números relacionados con la higiene.
- Pregunta: ¿Qué número y letra aprendimos hoy que nos ayuda a cuidar nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Cuento breve sobre un personaje que cuida su cuerpo aprendiendo letras y números.
Desarrollo
- Juego de asociación: relacionar letras del abecedario con acciones (ejemplo: “L para lavar”).
- Juego sensorial: Buscar en el aula objetos con letras y números escondidos, tocándolos y señalándolos.
Cierre
- Dibujo libre: niños dibujan una parte de su cuerpo y escriben una letra o número que aprendieron.
- Pregunta: ¿Qué letra y número te gustan más? ¿Por qué?
Jueves
Inicio
- Presentación de un poema o rima que incluya letras y números relacionados con el cuidado del cuerpo.
Desarrollo
- Juego de movimiento: “Sigue la letra” y “Sigue el número”, donde los niños realizan acciones según la letra o el número indicado.
- Actividad en parejas: señalar y nombrar partes del cuerpo en carteles con letras y números.
Cierre
- Canción final que incluye letras y números, vinculados con higiene y cuidado personal.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre letras, números y nuestro cuerpo?
Viernes
Inicio
- Resumen visual: mostrar un mural con letras, números y partes del cuerpo que aprendieron.
Desarrollo
- Juego de memoria: tarjetas con letras, números y partes del cuerpo para emparejar.
- Actividad creativa: hacer un cartel con dibujos y letras/números que representen cómo cuidarse.
Cierre
- Presentación grupal: compartir lo que aprendieron y cómo cuidan su cuerpo.
- Cierre con canción y baile.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado “Yo cuido mi cuerpo con letras y números”, donde cada niño dibuja y pega una parte del cuerpo, junto con una letra y un número que aprenden, explicando en palabras sencillas cómo cuidan esa parte del cuerpo. Este producto refleja el reconocimiento de las partes del cuerpo, la relación con las letras y números, y hábitos de higiene.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento y nombramiento correcto de las partes del cuerpo.
- Asociación de letras y números con acciones de cuidado personal.
- Expresión oral sencilla sobre cómo cuidan su cuerpo.
- Creatividad y colaboración en el mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y motrices, registrando participación y reconocimiento.
- Preguntas orales para valorar la comprensión de las partes del cuerpo y su cuidado.
- Revisión de los dibujos y actividades en el cuaderno de higiene y el mural colectivo.
- Registro de las participaciones en canciones, juegos y trabajos en grupo.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y cómo aplican el conocimiento en su vida diaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
