Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conociéndome y Reconociendo a Nuestros Amigos
• Asunto o Problema Principal: Conocer su propio nombre, el de sus compañeros, expresar necesidades, emociones, gustos y saberes.
• Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Comunicación oral, recursos y juegos del lenguaje, diversidad de formas de expresión, reconocimiento de lenguas comunitarias.
• PDA: Expresión desde vivencias y cultura en socialización, compartir emociones.
• Saberes y Pensamiento Científico: Saberes familiares útiles, reconocimiento de saberes en el entorno, uso de recursos numéricos.
• PDA: Identificación de saberes familiares útiles, resolución de necesidades sin poner en riesgo su integridad.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Derechos de niñas y niños, convivencia inclusiva y respetuosa.
• PDA: Cuidado de la naturaleza y de sí mismo.
• De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad, reconocimiento de gustos, preferencias, rasgos físicos, aceptación personal.
• PDA: Descubrimiento de gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en un ambiente diverso.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)

Semana 1: Conociéndome y fortaleciendo mi identidad

Enfoque: Reconocimiento personal, rasgos físicos y emociones básicas.

Lunes

• Inicio: Ronda de presentación con espejo grande, cada niño mira su reflejo y dice su nombre y un rasgo físico (ej. "Soy Juan y tengo pelo rizado").
• Desarrollo: Juego sensorial con texturas (suave, áspero, rugoso) para que describan cómo se sienten y relacionen con partes de su cuerpo.
• Cierre: Canción de "Me gusta ser yo", donde se repasan rasgos físicos y emociones básicas.

Martes

• Inicio: Cuento sensorial sobre un niño que descubre sus gustos y rasgos físicos.
• Desarrollo: Dibujo libre de su cara y cuerpo, usando materiales diversos (tijeras, pegatinas, colores).
• Cierre: Compartir en círculo lo que más les gusta de su dibujo y su cuerpo.

Miércoles

• Inicio: Juego de imitación: los niños imitan diferentes expresiones faciales (feliz, triste, enojado).
• Desarrollo: Encuentra tu espejo: los niños buscan su espejo personal y dicen cómo se sienten en ese momento.
• Cierre: Reflexión guiada: "¿Me gusta cómo soy? ¿Qué me hace especial?"

Jueves

• Inicio: Canción sobre los diferentes rasgos físicos y emociones.
• Desarrollo: Juego dramatizado con disfraces y accesorios que representen diferentes emociones y rasgos físicos.
• Cierre: Compartir qué emoción o rasgo representaron y por qué.

Viernes

• Inicio: Presentación del mural "Yo soy", donde cada niño añade su foto y una palabra que lo describa.
• Desarrollo: Juego de "¿Quién soy?", en el que los niños adivinan a quién pertenece cada rasgo o característica presentada.
• Cierre: Reflexión en círculo sobre lo que aprendieron sobre sí mismos.

Semana 2: Reconociendo a mis amigos y sus gustos

Enfoque: Identificación de compañeros, gustos y formas de socializar.

Lunes

• Inicio: Juego de "Nombre y favorito", donde cada niño dice su nombre y su juguete favorito.
• Desarrollo: Creación de un mural colectivo con fotos y gustos de cada niño.
• Cierre: Cantar juntos una canción sobre la amistad.

Martes

• Inicio: Cuento sobre diferentes amigos y sus gustos.
• Desarrollo: Juego de roles: simular diferentes actividades que les gustan a sus amigos (dibujar, correr, cantar).
• Cierre: Compartir qué actividad les gustaría hacer con sus amigos.

Miércoles

• Inicio: Dinámica de "Encuentra a tu amigo", buscando compañeros con gustos similares.
• Desarrollo: Manualidad de "Tarjetas de amigos", donde dibujan o pegan imágenes que representan gustos o actividades favoritas.
• Cierre: Pequeña exposición de sus tarjetas.

Jueves

• Inicio: Canción sobre la amistad y respeto.
• Desarrollo: Juego de "Círculo de amistad", donde dicen una cualidad positiva de un compañero.
• Cierre: Reflexión grupal: "¿Cómo nos ayudamos y respetamos?"

Viernes

• Inicio: Juego de "Mi amigo favorito", donde cada niño comparte quién es su amigo y por qué.
• Desarrollo: Crear un mural con fotos y palabras que expresen amistad y gustos.
• Cierre: Cierre con una ronda de abrazos o apretones de manos, promoviendo la convivencia.

Semana 3: Expresando necesidades y emociones

Enfoque: Reconocer y comunicar emociones y necesidades básicas.

Lunes

• Inicio: Cuento sobre un niño que necesita ayuda y cómo expresa su emoción.
• Desarrollo: Juego sensorial con objetos que representan necesidades (agua, comida, descanso).
• Cierre: Diálogo guiado: "¿Qué necesito cuando tengo hambre, sueño, miedo?"

Martes

• Inicio: Juego de imitación de diferentes emociones (feliz, triste, enojado, asustado).
• Desarrollo: Uso de marionetas para expresar diferentes necesidades y emociones.
• Cierre: Compartir qué sienten y qué necesitan en diferentes situaciones.

Miércoles

• Inicio: Canción sobre emociones y necesidades básicas.
• Desarrollo: Dibujo de situaciones donde expresan cómo se sienten y qué necesitan.
• Cierre: Compartir en círculo sus dibujos y emociones.

Jueves

• Inicio: Juego de roles: simular situaciones donde tienen que pedir ayuda o expresar cómo se sienten.
• Desarrollo: Creación de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras simples.
• Cierre: Presentación del libro a la clase, compartiendo emociones y necesidades.

Viernes

• Inicio: Juego de "¿Qué necesito ahora?", donde los niños indican qué necesitan en diferentes escenarios.
• Desarrollo: Manualidad con figuras de papel que representan diferentes emociones y necesidades.
• Cierre: Círculo de reflexión: "¿Qué aprendí sobre expresar mis emociones y necesidades?"

Semana 4: Conociéndonos y celebrando nuestra diversidad

Enfoque: Reconocer la diversidad cultural, étnica y lingüística, y promover la convivencia respetuosa y el cuidado de la naturaleza.

Lunes

• Inicio: Presentación de canciones y cuentos sobre diferentes culturas y tradiciones.
• Desarrollo: Creación de un mural con banderas, trajes y objetos representativos de las familias de los niños.
• Cierre: Compartir algo especial de su cultura o familia.

Martes

• Inicio: Juego de "Mi comunidad", donde los niños muestran imágenes o objetos de su comunidad.
• Desarrollo: Actividad de reconocimiento de plantas, animales y elementos naturales del entorno cercano.
• Cierre: Diálogo sobre cómo cuidar la naturaleza en comunidad.

Miércoles

• Inicio: Canciones y juegos tradicionales de diferentes culturas.
• Desarrollo: Manualidad con materiales naturales (hojas, piedras, semillas).
• Cierre: Reflexión: "¿Cómo cuidamos la naturaleza y a las personas diferentes?"

Jueves

• Inicio: Cuento sobre la diversidad y la amistad en diferentes entornos.
• Desarrollo: Juego de "Construyamos una comunidad", con bloques y figuras humanas.
• Cierre: Compartir cómo podemos colaborar y respetar a todos.

Viernes

• Inicio: Fiesta de cierre: exposición de todo lo aprendido, con canciones, bailes y muestras de las manualidades.
• Desarrollo: Presentación de una pequeña obra o dramatización sobre la diversidad y la amistad.
• Cierre: Celebración con reconocimiento a cada niño por su participación y diversidad.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Al finalizar el mes, se realizará una exposición comunitaria donde los niños presentarán:

• Un mural colectivo que incluya su fotografía, rasgos físicos, gustos y emociones.
• Un libro o mural de emociones y necesidades, elaborado por ellos.
• Pequeñas representaciones o dramatizaciones que reflejen la convivencia, respeto y cuidado de la naturaleza y la diversidad.
• La evaluación será basada en la participación activa, la expresión de ideas y emociones, y el respeto manifestado durante las actividades.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación diaria del interés, participación y expresión verbal de los niños.
• Registro anecdótico de las actividades en las que demuestran conocimientos y habilidades.
• Fotos y registros visuales de las producciones y participaciones.
• Diálogos y preguntas dirigidas para valorar la comprensión de conceptos.
• Retroalimentación positiva y reconocimiento individual y grupal para motivar la participación y el aprendizaje.

Este plan promueve el aprendizaje significativo a través de actividades sensoriales, lúdicas y participativas, fomentando la identidad, la diversidad, la empatía y el respeto en un marco de convivencia armónica y comunitaria, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.