Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Aprendiendo a cuidarnos en casa y en la escuela
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se les lee un cuento sobre un niño que cuida de sí mismo en diferentes situaciones (ejemplo: evitar quemarse con la estufa, no correr en escaleras). Los niños escuchan atentamente y expresan qué acciones debe seguir para estar seguros.
- Preguntas guiadas: ¿Qué podemos hacer para no caer? ¿Qué nos ayuda a no quemarnos?
Desarrollo
- Juego de roles: Con muñecos o personajes de peluche, los niños representan cómo prevenir caídas y quemaduras, usando prendas de protección (ej. gorros, guantes suaves).
- Exploración sensorial: En un rincón preparado, experimentan con objetos seguros (botellas con agua, pelotas suaves) que representan objetos peligrosos y seguros en casa y escuela.
Cierre
- Canción: Una canción sencilla sobre cuidarse y prevenir accidentes.
- Conversación en círculo: Los niños dicen qué acciones aprendieron hoy para mantenerse seguros.
Martes
Inicio
- Rincón de emociones: Se muestran imágenes de niños felices y otros con miedo por accidentes. Los niños expresan cómo se sienten ante diferentes situaciones.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer si algo nos da miedo o no nos gusta?
Desarrollo
- Manualidades: Crear una "Capa de superhéroe" con papel y colores, que simbolice que todos podemos ser héroes cuidándonos.
- Juego de movimientos: Imitar movimientos seguros y peligrosos, aprendiendo a evitar los riesgos.
Cierre
- Canción y movimiento: Bailar una canción sobre seguridad y cuidado personal.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos mejor?
Miércoles
Inicio
- Presentación de objetos seguros y peligrosos: Mostrar objetos cotidianos, discutir cuáles son peligrosos y cuáles seguros.
- Pregunta: ¿Qué objetos debemos usar con cuidado?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar objetos en "seguros" y "peligrosos" usando cajas y objetos reales o de juguete.
- Juego sensorial: Tocar diferentes telas y materiales para aprender a reconocer peligros y seguridades (ejemplo: tela suave vs. superficie afilada).
Cierre
- Dibujar: Los niños dibujan un lugar seguro en casa o en la escuela.
- Compartir en círculo: Expresar qué objetos hay en su lugar seguro.
Jueves
Inicio
- Canción sobre el cuidado personal y prevención.
- Pregunta: ¿Qué debemos hacer si alguien se quema o se cae?
Desarrollo
- Juego en equipo: Imitar cómo pedir ayuda si alguien está en peligro.
- Manualidad: Crear un cartel con dibujos y palabras sencillas que diga "Cuidado y Ayuda".
Cierre
- Historieta dramatizada: Representar situaciones de ayuda y prevención con muñecos.
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para prevenir accidentes?
Viernes
Inicio
- Círculo de emociones y experiencias: Compartir alguna situación en la que se hayan cuidado o ayudado.
- Pregunta: ¿Qué nos hizo sentirnos seguros?
Desarrollo
- Juego de movimientos: Simular acciones seguras en diferentes escenarios (caminando despacio, usando manos para apoyar).
- Creación sensorial: Con plastilina o masa, hacer formas de objetos seguros y peligrosos.
Cierre
- Canción y baile: Sobre cuidarse y ayudarse.
- Comentario final: ¿Qué aprendimos esta semana para estar seguros?
Semana 2: Reconociendo y actuando ante riesgos
Lunes
Inicio
- Presentación de un juego de memoria con imágenes de situaciones seguras y peligrosas.
- Pregunta: ¿Qué hacemos cuando vemos algo peligroso?
Desarrollo
- Juego de simulación: Practicar cómo pedir ayuda cuando hay un peligro (ejemplo: imitar llamar a un adulto).
- Manualidad: Crear una lista sencilla de "medidas de prevención" con dibujos.
Cierre
- Cuento breve sobre un niño que aprende a prevenir accidentes.
- Diálogo en círculo: ¿Qué acciones nos ayudan a estar seguros?
Martes
Inicio
- Música y movimiento: Canción sobre mantenerse alejados de objetos peligrosos.
- Pregunta: ¿Qué objetos debemos mantener lejos de nuestro alcance?
Desarrollo
- Juego de coordinación: Cruzar un "puente" de cojines sin tocar objetos peligrosos.
- Exploración: Tocar y sentirse seguros con diferentes objetos en la caja de sensaciones.
Cierre
- Dibujar en gran tamaño: Un lugar seguro en la escuela o en casa.
- Compartir: ¿Qué hicimos para mantenernos seguros?
Miércoles
Inicio
- Visualización de imágenes de caídas, quemaduras y atragantamientos.
- Pregunta: ¿Qué debemos hacer si alguien se cae o se quema?
Desarrollo
- Juego de roles: Practicar pedir ayuda y cómo actuar en caso de accidente.
- Manualidad: Hacer una máscara de superhéroe que protege de peligros.
Cierre
- Canción y baile sobre prevención y ayuda.
- Diálogo: ¿Qué aprendimos para cuidarnos mejor?
Jueves
Inicio
- Cuento sensorial sobre un día en la escuela sin accidentes.
- Pregunta: ¿Qué debemos hacer para que todos estemos seguros?
Desarrollo
- Juego de movimientos: Practicar cómo cruzar el callejón de la escuela sin correr.
- Crear un cartel con dibujos y palabras que indiquen medidas de cuidado.
Cierre
- Ronda de emociones: Compartir cómo se sienten cuando están seguros.
- Comentario final: ¿Qué acciones tomamos para que todo esté bien?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento de objetos peligrosos y seguros en el aula.
- Pregunta: ¿Qué objetos podemos usar y cuáles no?
Desarrollo
- Juego de imitación: Simular llamadas de ayuda y primeros auxilios sencillos.
- Manualidad: Hacer una lista visual de acciones para prevenir accidentes.
Cierre
- Cuento colectivo: Narrar una historia donde todos ayudan y previenen accidentes.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos para cuidarnos en casa y en la escuela?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción: Los niños elaborarán un cartel colectivo en el que dibujarán y escribirán (con ayuda del maestro) acciones seguras que aprendieron para prevenir accidentes en casa y en la escuela. Incluye imágenes, colores y palabras sencillas. El cartel será colocado en un lugar visible del aula y en la entrada de la escuela para promover la conciencia comunitaria.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconocimiento y explicación de acciones preventivas.
- Creatividad en la elaboración del cartel.
- Uso de lenguaje verbal y visual para expresar ideas sobre seguridad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y dramatizaciones.
- Registro de participaciones en círculos y conversaciones.
- Revisión de los dibujos y manualidades para verificar comprensión de medidas de prevención.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y cómo lo practican en su vida diaria.
- Evaluación continua del interés y actitud de colaboración en las actividades de seguridad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
