Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Cómo prevenir accidentes en 10 días

Semana 1: Aprendiendo a cuidarnos en casa y en la escuela

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se les lee un cuento sobre un niño que cuida de sí mismo en diferentes situaciones (ejemplo: evitar quemarse con la estufa, no correr en escaleras). Los niños escuchan atentamente y expresan qué acciones debe seguir para estar seguros.
• Preguntas guiadas: ¿Qué podemos hacer para no caer? ¿Qué nos ayuda a no quemarnos?

Desarrollo:

• Juego de roles: Con muñecos o personajes de peluche, los niños representan cómo prevenir caídas y quemaduras, usando prendas de protección (ej. gorros, guantes suaves).
• Exploración sensorial: En un rincón preparado, experimentan con objetos seguros (botellas con agua, pelotas suaves) que representan objetos peligrosos y seguros en casa y escuela.

Cierre:

• Canción: Una canción sencilla sobre cuidarse y prevenir accidentes.
• Conversación en círculo: Los niños dicen qué acciones aprendieron hoy para mantenerse seguros.

Martes

Inicio:

• Rincón de emociones: Se muestran imágenes de niños felices y otros con miedo por accidentes. Los niños expresan cómo se sienten ante diferentes situaciones.
• Pregunta: ¿Qué podemos hacer si algo nos da miedo o no nos gusta?

Desarrollo:

• Manualidades: Crear una "Capa de superhéroe" con papel y colores, que simbolice que todos podemos ser héroes cuidándonos.
• Juego de movimientos: Imitar movimientos seguros y peligrosos, aprendiendo a evitar los riesgos.

Cierre:

• Canción y movimiento: Bailar una canción sobre seguridad y cuidado personal.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos mejor?

Miércoles

Inicio:

• Presentación de objetos seguros y peligrosos: Mostrar objetos cotidianos, discutir cuáles son peligrosos y cuáles seguros.
• Pregunta: ¿Qué objetos debemos usar con cuidado?

Desarrollo:

• Juego de clasificación: Separar objetos en "seguros" y "peligrosos" usando cajas y objetos reales o de juguete.
• Juego sensorial: Tocar diferentes telas y materiales para aprender a reconocer peligros y seguridades (ejemplo: tela suave vs. superficie afilada).

Cierre:

• Dibujar: Los niños dibujan un lugar seguro en casa o en la escuela.
• Compartir en círculo: Expresar qué objetos hay en su lugar seguro.

Jueves

Inicio:

• Canción sobre el cuidado personal y prevención.
• Pregunta: ¿Qué debemos hacer si alguien se quema o se cae?

Desarrollo:

• Juego en equipo: Imitar cómo pedir ayuda si alguien está en peligro.
• Manualidad: Crear un cartel con dibujos y palabras sencillas que diga "Cuidado y Ayuda".

Cierre:

• Historieta dramatizada: Representar situaciones de ayuda y prevención con muñecos.
• Reflexión: ¿Qué podemos hacer para prevenir accidentes?

Viernes

Inicio:

• Círculo de emociones y experiencias: Compartir alguna situación en la que se hayan cuidado o ayudado.
• Pregunta: ¿Qué nos hizo sentirnos seguros?

Desarrollo:

• Juego de movimientos: Simular acciones seguras en diferentes escenarios (caminando despacio, usando manos para apoyar).
• Creación sensorial: Con plastilina o masa, hacer formas de objetos seguros y peligrosos.

Cierre:

• Canción y baile: Sobre cuidarse y ayudarse.
• Comentario final: ¿Qué aprendimos esta semana para estar seguros?

Semana 2: Reconociendo y actuando ante riesgos

Lunes

Inicio:

• Presentación de un juego de memoria con imágenes de situaciones seguras y peligrosas.
• Pregunta: ¿Qué hacemos cuando vemos algo peligroso?

Desarrollo:

• Juego de simulación: Practicar cómo pedir ayuda cuando hay un peligro (ejemplo: imitar llamar a un adulto).
• Manualidad: Crear una lista sencilla de "medidas de prevención" con dibujos.

Cierre:

• Cuento breve sobre un niño que aprende a prevenir accidentes.
• Diálogo en círculo: ¿Qué acciones nos ayudan a estar seguros?

Martes

Inicio:

• Música y movimiento: Canción sobre mantenerse alejados de objetos peligrosos.
• Pregunta: ¿Qué objetos debemos mantener lejos de nuestro alcance?

Desarrollo:

• Juego de coordinación: Cruzar un "puente" de cojines sin tocar objetos peligrosos.
• Exploración: Tocar y sentirse seguros con diferentes objetos en la caja de sensaciones.

Cierre:

• Dibujar en gran tamaño: Un lugar seguro en la escuela o en casa.
• Compartir: ¿Qué hicimos para mantenernos seguros?

Miércoles

Inicio:

• Visualización de imágenes de caídas, quemaduras y atragantamientos.
• Pregunta: ¿Qué debemos hacer si alguien se cae o se quema?

Desarrollo:

• Juego de roles: Practicar pedir ayuda y cómo actuar en caso de accidente.
• Manualidad: Hacer una máscara de superhéroe que protege de peligros.

Cierre:

• Canción y baile sobre prevención y ayuda.
• Diálogo: ¿Qué aprendimos para cuidarnos mejor?

Jueves

Inicio:

• Cuento sensorial sobre un día en la escuela sin accidentes.
• Pregunta: ¿Qué debemos hacer para que todos estemos seguros?

Desarrollo:

• Juego de movimientos: Practicar cómo cruzar el callejón de la escuela sin correr.
• Crear un cartel con dibujos y palabras que indiquen medidas de cuidado.

Cierre:

• Ronda de emociones: Compartir cómo se sienten cuando están seguros.
• Comentario final: ¿Qué acciones tomamos para que todo esté bien?

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento de objetos peligrosos y seguros en el aula.
• Pregunta: ¿Qué objetos podemos usar y cuáles no?

Desarrollo:

• Juego de imitación: Simular llamadas de ayuda y primeros auxilios sencillos.
• Manualidad: Hacer una lista visual de acciones para prevenir accidentes.

Cierre:

• Cuento colectivo: Narrar una historia donde todos ayudan y previenen accidentes.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos para cuidarnos en casa y en la escuela?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción: Los niños elaborarán un cartel colectivo en el que dibujarán y escribirán (con ayuda del maestro) acciones seguras que aprendieron para prevenir accidentes en casa y en la escuela. Incluye imágenes, colores y palabras sencillas. El cartel será colocado en un lugar visible del aula y en la entrada de la escuela para promover la conciencia comunitaria.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Reconocimiento y explicación de acciones preventivas.
• Creatividad en la elaboración del cartel.
• Uso de lenguaje verbal y visual para expresar ideas sobre seguridad.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Registro de participaciones en círculos y conversaciones.
• Revisión de los dibujos y manualidades para verificar comprensión de medidas de prevención.
• Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y cómo lo practican en su vida diaria.
• Evaluación continua del interés y actitud de colaboración en las actividades de seguridad.