Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: El bombero
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños conozcan el oficio de bombero y sus herramientas básicas, así como también cómo prevenir accidentes.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
• Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
• Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras personas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo para el cuidado de la integridad personal y colectiva.
• Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, en situaciones cotidianas.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción "¿Qué hace un bombero?" para saludar y activar la atención.
• Actividad 2: Conversar con los niños sobre quiénes son los bomberos y qué herramientas conocen, usando preguntas simples para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial con "herramientas de bombero": usar objetos reales o imitaciones (mangueras de plástico, cascos, botellas con agua para simular extintores). Los niños exploran, tocan y nombran las herramientas.
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar cómo corre un bombero y cómo apaga un incendio con movimientos sencillos y seguros.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo sobre un bombero que ayuda a salvar una casa, usando títeres o ilustraciones, donde los niños participan señalando personajes o herramientas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con la canción "Soy un bombero valiente".
• Actividad 2: Preguntas cortas: "¿Qué pasa si hay un incendio?", "¿Qué hace un bombero?", para activar ideas y conocimientos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramático: los niños se disfrazan con cascos y mangueras, creando una situación simulada de apagar un incendio en el aula.
• Actividad 4: Exploración sensorial: sentir diferentes texturas que representan agua, fuego y herramientas (p.ej., telas suaves, plásticos rugosos, esponjas húmedas).

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en grandes hojas con crayones las herramientas del bombero, explicando qué hace cada una, en una ronda de compartir.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar "El bombero y su manguera" para empezar con energía.
• Actividad 2: Dialogar sobre cómo prevenir accidentes en casa y en la escuela, usando ejemplos sencillos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego en circuito: recorrer un camino con obstáculos suaves, simulando evitar peligros y cuidarse, con instrucciones de "cuidado" y "precaución".
• Actividad 4: Movimiento libre: jugar con globos de agua (controlado y seguro), relacionando con el agua que usan los bomberos.

Cierre:

• Actividad final: Crear un cartel con dibujos y palabras simples sobre cómo evitar accidentes, en pequeños equipos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar "El bombero y su escoba" como saludo.
• Actividad 2: Conversar sobre derechos y cómo los bomberos ayudan a proteger a las personas, relacionando con sus propios derechos a la protección.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: los niños simulan ser bomberos ayudando a una familia en peligro, usando mantas, muñecos y herramientas de juguete.
• Actividad 4: Exploración con agua: jugar con recipientes llenos de agua, vasos y esponjas, para entender cómo los bomberos usan agua para apagar incendios.

Cierre:

• Actividad final: Contar una historia sencilla sobre un bombero que ayuda a alguien, invitando a los niños a repetir frases clave.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar "Soy un bombero valiente" para cerrar la semana.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos sobre los bomberos?", "¿Qué herramientas usamos?", para activar recuerdos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo con dibujos, fotografías o recortes, sobre lo aprendido: herramientas, acciones y prevención.
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar cómo un bombero corre, sube escaleras y apaga incendios, integrando lo aprendido en movimiento.

Cierre:

• Actividad final: Cuento contado por el maestro, en el que los niños participan con sonidos y gestos, para reforzar conceptos y despedirse con alegría.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un "Libro de herramientas del bombero" hecho con cartulina y dibujos o recortes de imágenes, donde cada niño pega o dibuja una herramienta que aprendió y explica brevemente su función.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades de exploración y juego.
• Identifica y nombra al menos dos herramientas del bombero.
• Muestra interés en aprender sobre prevención y ayuda en situaciones simuladas.
• Colabora en la elaboración del mural y en la actividad final del libro.

Relación con los PDAs:
Este producto permite a los niños expresar, con apoyo, lo que saben y han aprendido sobre las herramientas y acciones de los bomberos, en un contexto significativo y participativo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de juego y exploración, registrando interés, participación y comprensión.
• Anécdotas y conversaciones informales con los niños sobre lo que entienden y recuerdan.
• Preguntas cortas y sencillas al finalizar cada día para saber qué aprendieron y qué les gustó más.
• Participación en la elaboración del mural y en la creación del libro de herramientas, valorando su colaboración y expresión.

Este plan promueve la exploración sensorial, el movimiento y el juego simbólico, fomentando un aprendizaje significativo y participativo en línea con la Nueva Escuela Mexicana.