Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: El bombero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El bombero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El bombero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el bombero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
- Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
- Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras personas.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo para el cuidado de la integridad personal y colectiva.
- Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, en situaciones cotidianas.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción "¿Qué hace un bombero?" para saludar y activar la atención.
- Actividad 2: Conversar con los niños sobre quiénes son los bomberos y qué herramientas conocen, usando preguntas simples para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con "herramientas de bombero": usar objetos reales o imitaciones (mangueras de plástico, cascos, botellas con agua para simular extintores). Los niños exploran, tocan y nombran las herramientas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar cómo corre un bombero y cómo apaga un incendio con movimientos sencillos y seguros.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo sobre un bombero que ayuda a salvar una casa, usando títeres o ilustraciones, donde los niños participan señalando personajes o herramientas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con la canción "Soy un bombero valiente".
- Actividad 2: Preguntas cortas: "¿Qué pasa si hay un incendio?", "¿Qué hace un bombero?", para activar ideas y conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramático: los niños se disfrazan con cascos y mangueras, creando una situación simulada de apagar un incendio en el aula.
- Actividad 4: Exploración sensorial: sentir diferentes texturas que representan agua, fuego y herramientas (p.ej., telas suaves, plásticos rugosos, esponjas húmedas).
Cierre
- Actividad final: Dibujar en grandes hojas con crayones las herramientas del bombero, explicando qué hace cada una, en una ronda de compartir.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar "El bombero y su manguera" para empezar con energía.
- Actividad 2: Dialogar sobre cómo prevenir accidentes en casa y en la escuela, usando ejemplos sencillos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego en circuito: recorrer un camino con obstáculos suaves, simulando evitar peligros y cuidarse, con instrucciones de "cuidado" y "precaución".
- Actividad 4: Movimiento libre: jugar con globos de agua (controlado y seguro), relacionando con el agua que usan los bomberos.
Cierre
- Actividad final: Crear un cartel con dibujos y palabras simples sobre cómo evitar accidentes, en pequeños equipos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar "El bombero y su escoba" como saludo.
- Actividad 2: Conversar sobre derechos y cómo los bomberos ayudan a proteger a las personas, relacionando con sus propios derechos a la protección.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños simulan ser bomberos ayudando a una familia en peligro, usando mantas, muñecos y herramientas de juguete.
- Actividad 4: Exploración con agua: jugar con recipientes llenos de agua, vasos y esponjas, para entender cómo los bomberos usan agua para apagar incendios.
Cierre
- Actividad final: Contar una historia sencilla sobre un bombero que ayuda a alguien, invitando a los niños a repetir frases clave.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar "Soy un bombero valiente" para cerrar la semana.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos sobre los bomberos?", "¿Qué herramientas usamos?", para activar recuerdos.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo con dibujos, fotografías o recortes, sobre lo aprendido: herramientas, acciones y prevención.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar cómo un bombero corre, sube escaleras y apaga incendios, integrando lo aprendido en movimiento.
Cierre
- Actividad final: Cuento contado por el maestro, en el que los niños participan con sonidos y gestos, para reforzar conceptos y despedirse con alegría.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un "Libro de herramientas del bombero" hecho con cartulina y dibujos o recortes de imágenes, donde cada niño pega o dibuja una herramienta que aprendió y explica brevemente su función.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades de exploración y juego.
- Identifica y nombra al menos dos herramientas del bombero.
- Muestra interés en aprender sobre prevención y ayuda en situaciones simuladas.
- Colabora en la elaboración del mural y en la actividad final del libro.
Relación con los PDAs:
Este producto permite a los niños expresar, con apoyo, lo que saben y han aprendido sobre las herramientas y acciones de los bomberos, en un contexto significativo y participativo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades de juego y exploración, registrando interés, participación y comprensión.
- Anécdotas y conversaciones informales con los niños sobre lo que entienden y recuerdan.
- Preguntas cortas y sencillas al finalizar cada día para saber qué aprendieron y qué les gustó más.
- Participación en la elaboración del mural y en la creación del libro de herramientas, valorando su colaboración y expresión.
Este plan promueve la exploración sensorial, el movimiento y el juego simbólico, fomentando un aprendizaje significativo y participativo en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
