Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Planeación Preescolar 3.º grado: Haciendo Colecciones en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 3.º grado: Haciendo Colecciones en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 3.º grado: Haciendo Colecciones en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 3.º grado: Haciendo Colecciones en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando y Clasificando Objetos de Nuestra Comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial sobre diferentes objetos de la comunidad (por ejemplo, piedras, hojas, juguetes, frutas). Los niños escuchan y tocan los objetos durante la lectura.
- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas diferentes podemos encontrar en nuestro entorno?"
Desarrollo
- Juego de clasificación: en un tapete, los niños colocan objetos que traen de casa o que el maestro proporciona, agrupándolos según sus características (forma, tamaño, color).
- Conversación guiada sobre las semejanzas y diferencias en los objetos clasificados.
Cierre
- Cada niño muestra su grupo y dice qué objetos agrupó y por qué.
- Breve canción sobre la diversidad y clasificación de objetos.
Martes
Inicio
- Actividad de calentamiento: danza con objetos (sostener objetos y moverlos al ritmo de una canción).
- Pregunta: "¿Qué objetos podemos usar para jugar o aprender?"
Desarrollo
- Experimento sensorial: explorar diferentes objetos naturales (hojas, piedras, semillas) y describir sensorialmente (tacto, vista).
- Clasificación práctica: formar pequeños grupos de objetos similares y diferentes, usando etiquetas con dibujos.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los objetos? ¿Qué nos gusta más y por qué?
- Juego de "¿Qué falta?": quitar un objeto de un grupo y que los niños adivinen cuál falta.
Miércoles
Inicio
- Cuento en círculo sobre un personaje que recolecta objetos en su paseo diario.
- Pregunta: "¿Qué objetos te gustaría recolectar en un paseo?"
Desarrollo
- Actividad de recogida en el patio: los niños buscan objetos naturales o pequeños objetos del aula.
- Clasificación libre y en parejas, organizando los objetos en diferentes categorías (por ejemplo, por tamaño, color).
Cierre
- Compartir en grupo qué objetos encontraron y cómo los clasificaron.
- Canción sobre la diversidad de objetos en nuestro entorno.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento: mostrar objetos y que los niños los nombren y describan.
- Pregunta: "¿Qué objetos podemos encontrar en la escuela y en la comunidad?"
Desarrollo
- Creación de un mural con recortes de objetos que los niños traen o encuentran, clasificados por características.
- Pequeña dramatización con objetos, inventando historias cortas.
Cierre
- Presentación del mural y diálogo sobre las categorías creadas.
- Canción o rima sobre la clasificación y diversidad.
Viernes
Inicio
- Revisión lúdica: "¿Qué aprendimos esta semana?" con preguntas guiadas.
- Actividad motriz: juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas a clasificar o tocar objetos.
Desarrollo
- Juego de memoria: emparejar objetos iguales o similares, fomentando la observación y comparación.
- Creación de pequeños grupos donde cada niño presenta un objeto y dice por qué lo eligió.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo que más les gustó de clasificar objetos.
- Canción final sobre la diversidad de objetos en su comunidad.
Semana 2: Reconociendo la Diversidad y Cantidades en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sobre un animal o planta que vive en la comunidad, resaltando su diversidad y cantidad.
- Pregunta inicial: "¿Cuántos animales o plantas diferentes podemos encontrar en nuestro entorno?"
Desarrollo
- Juego sensorial con figuras o muñecos de diferentes animales, plantas o personas.
- Actividad de conteo: en grupos, contar cuántos objetos de cada tipo hay, usando fichas o imágenes.
Cierre
- Cada grupo comparte su conteo y comenta sobre la variedad.
- Canción sobre la diversidad en la comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad motriz: imitar animales o plantas que viven en la comunidad, en movimiento y ritmo.
- Pregunta: "¿Qué animales o plantas nos rodean y cuántos hay?"
Desarrollo
- Juego de clasificación de objetos en cantidades: pequeños grupos reciben diferentes cantidades de objetos y deben ordenarlos de menor a mayor.
- Juego de asociación: relacionar imágenes de animales o plantas con su cantidad correspondiente.
Cierre
- Ronda de diálogo: ¿Qué cantidad de objetos encontramos? ¿Qué fue fácil o difícil?
- Canción sobre contar y reconocer cantidades.
Miércoles
Inicio
- Cuento con objetos que muestran diferentes cantidades, invitando a observar y contar.
- Pregunta: "¿Cuántos objetos hay en la historia?"
Desarrollo
- Actividad de "búsqueda del tesoro": esconder objetos en el aula y que los niños los encuentren en diferentes cantidades.
- Comparar diferentes grupos de objetos, usando términos como “más” y “menos”.
Cierre
- Tomar decisiones sobre qué grupo tiene más o menos objetos.
- Juego de "¿Quién tiene más?" con objetos reales o imágenes.
Jueves
Inicio
- Breve juego de movimiento: imitar animales y contar cuántas patas tienen, o cuántos pasos dan.
- Pregunta: "¿Qué animales tienen muchas patas? ¿Y pocos?"
Desarrollo
- Crear una pequeña "colección" de objetos en cartulina: pegar diferentes cantidades y tipos.
- Juegos de clasificación en cantidades, formando grupos con números escritos (ejemplo: 1-3-5).
Cierre
- Mostrar sus colecciones y decir cuántos objetos tienen en ellas.
- Cantar una canción sobre contar objetos en diferentes cantidades.
Viernes
Inicio
- Actividad de movimiento: "El juego de las cantidades", donde los niños hacen grupos según la cantidad que escuchen (uno, dos, tres...).
- Pregunta: "¿Qué grupo tiene más? ¿Cuál tiene menos?"
Desarrollo
- Juego de comparación de cantidades usando objetos del aula y fichas.
- Elaboración de un mural colectivo con diferentes cantidades de objetos, etiquetando cada grupo.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las cantidades? ¿Qué nos gustó más?
- Canción o rima que refuerce la idea de contar y reconocer cantidades.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un mural colectivo titulado "Nuestra Diversidad y Cantidades en la Comunidad", donde mostrarán objetos clasificados por características, cantidad y variedad. Cada niño seleccionará y pegará una pequeña colección de objetos que representen la diversidad que han explorado, explicando en palabras sencillas qué objetos eligió y por qué. Este mural será exhibido en el aula como evidencia de su aprendizaje activo y significativo.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades de clasificación y conteo.
- Capacidad para describir y explicar por qué agrupó ciertos objetos.
- Reconocimiento de diferentes cantidades y características en los objetos.
- Creatividad y colaboración en la construcción del mural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua del interés, participación y colaboración durante las actividades.
- Preguntas abiertas para evaluar la comprensión de clasificación y cantidad.
- Rondas de diálogo donde los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó.
- Registro fotográfico de las actividades y productos para evidenciar avances.
- Valoración del trabajo en equipo y respeto por las ideas de los compañeros.
Este plan promueve el pensamiento crítico, la exploración sensorial y el reconocimiento de la diversidad en un contexto lúdico, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades de niños de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
