Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Actividades para celebrar fieles difuntos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Actividades para celebrar fieles difuntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Actividades para celebrar fieles difuntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con actividades para celebrar fieles difuntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Narración y participación en historias culturales, comunicación diversa.
- Saberes y Pensamiento Científico: Conocimiento de la comunidad, recursos visuales.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado del entorno, valoración de tradiciones.
- De lo Humano y lo Comunitario: Identidad, pertenencia, cultura familiar y comunitaria.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo y canción sobre la comunidad (ejemplo: “Soy parte de mi comunidad”).
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Qué saben sobre las tradiciones en sus casas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: recorrido por fotos y objetos relacionados con la celebración de los fieles difuntos en diferentes comunidades, usando el tacto, la vista y el oído (imágenes, flores, calaveras de papel, música tradicional).
- Actividad 4: Juego de imitación: representar en el cuerpo cómo se preparan las ofrendas y las procesiones usando movimientos libres y expresivos.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo narrado por el docente sobre una tradición familiar en la comunidad, usando gestos y voces.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo acompañado de un baile sencillo tradicional.
- Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Qué colores y objetos ven en las fotos de las tradiciones?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una ofrenda sensorial: cada niño coloca en una mesa objetos que representan a sus seres queridos (dibujos, flores, pequeñas figuras) y comparte por qué eligió cada uno.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de las ofrendas”, caminando en fila y sorteando obstáculos, imitando las procesiones tradicionales.
Cierre
- Actividad final: Conversación en círculo sobre qué les gustó de la actividad y qué aprendieron sobre las tradiciones familiares.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción relacionada con la memoria y el respeto por los ancestros.
- Actividad 2: Diálogo: “¿Por qué es importante recordar a las personas que ya no están?”
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: hacer pequeñas calaveras o flores con materiales naturales y reciclados, tocando y oliendo los materiales (papel, plastilina, flores secas).
- Actividad 4: Juego dramático: representar en pequeños grupos una historia sencilla sobre la llegada de los fieles difuntos, usando disfraces y objetos simbólicos.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo qué aprendieron sobre el significado de estas tradiciones y cómo las viven en su comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una danza rápida y alegre.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué sonidos creen que se escuchan en las celebraciones?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración auditiva: escuchar sonidos grabados de las festividades, y relacionarlos con imágenes y objetos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “La procesión”, donde los niños se mueven en fila, llevando objetos, en un recorrido por el aula.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: “¿Cómo se sienten cuando participan en las tradiciones?” con gestos y respuestas sencillas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y baile final para despedir la semana.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué fue lo que más les gustó de aprender sobre las tradiciones?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: los niños pegan fotos, dibujos y objetos relacionados con las celebraciones, expresando en voz alta lo que representan.
- Actividad 4: Juego libre con objetos y disfraces relacionados con la temática, fomentando la expresión espontánea.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo, donde cada niño cuenta una parte de una historia imaginaria sobre una celebración especial, usando gestos y palabras sencillas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural comunitario que incorpora dibujos, objetos, fotografías y palabras que representan las tradiciones del Día de Muertos y otras celebraciones culturales relacionadas.
¿Cómo?
Los niños participarán en la selección y colocación de los elementos, expresando en sus propias palabras qué significan y por qué son importantes para su cultura y comunidad.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en la creación del mural.
- Uso de vocabulario simple para describir los objetos y tradiciones.
- Manifestación de respeto y interés por las tradiciones culturales.
- Capacidad para compartir lo que aprendieron en una breve explicación oral o gestual.
Relación con PDAs:
Este producto permite que los niños integren sus saberes familiares y comunitarios, expresando su identidad cultural y participando en una actividad comunitaria significativa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, interés y expresión de ideas.
- Rondas de preguntas sencillas para verificar la comprensión de los conceptos relacionados con las tradiciones.
- Anécdotas que describan cómo los niños integran sus experiencias y conocimientos en las actividades.
- Registro de las expresiones orales, gestuales y creativas de los niños, promoviendo su autoestima y reconocimiento cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
