Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Narrar una historia sobre un pequeño animal que busca sus números perdidos en el jardín, invitando a los niños a escuchar y tocar objetos relacionados (piedras, hojas, juguetes).
- Pregunta motivadora: "¿Alguno ha visto números en alguna otra parte?"
Desarrollo
- Juego de pistas: En el aula, esconder tarjetas con números (del 1 al 3) en diferentes lugares y que los niños las busquen, tocando y señalando los números al encontrarlos.
- Conversación guiada: Mostrar los números y nombrarlos, invitando a los niños a repetir y a señalar los números en objetos del aula (dibujos, carteles).
Cierre
- Cantar la canción de los números del 1 al 3 con gestos y movimientos, reforzando el reconocimiento sensorial y motriz.
Martes
Inicio
- Ronda de saludo: Intercambio de nombres y números favoritos usando objetos con números (pueden ser pequeñas tarjetas o juguetes).
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear una bandeja de arena o plastilina donde los niños puedan "escribir" los números del 1 al 3 con los dedos, sintiendo la textura.
- Juego de clasificación: Distribuir objetos (botones, fichas) en grupos de 1, 2 y 3, y que los niños cuenten y coloquen en recipientes con los números correspondientes.
Cierre
- Revisión en círculo: Mostrar los números y que cada niño diga uno y muestre un objeto que corresponda al número.
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué números vimos ayer? ¿Dónde los encontramos?
Desarrollo
- Manualidad: Crear tarjetas con números del 1 al 3 usando materiales de collage (papeles de colores, pegatinas). Los niños decoran cada tarjeta y la nombran.
- Juego de imitación: Los niños imitan a un "contador" que señala y dice el número, y los demás repiten.
Cierre
- Paseo por el aula: Buscar objetos con cantidades iguales a los números del 1 al 3 y tocarlos.
Jueves
Inicio
- Canción: Repetir la canción de los números del día anterior, invitando a los niños a marcar con los dedos el número que cantan.
Desarrollo
- Juego de memoria: Tarjetas con números y objetos, para emparejar el número con la cantidad correspondiente, usando fichas o muñecos.
- Dibujo guiado: Dibujar en una hoja grupos de objetos (dos perros, tres estrellas), y que los niños cuenten y nombren.
Cierre
- Breve cuento: Inventar un cuento donde los personajes encuentren números en diferentes lugares del aula.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar los números del 1 al 3 y que los niños digan en voz alta.
Desarrollo
- Juego sensorial con bolsas misteriosas: Dentro de bolsas opacas colocar diferentes cantidades de objetos (1, 2 o 3) y que los niños adivinen la cantidad tocando.
- Cuento colectivo: Crear una historia en la que los personajes usan los números para resolver problemas sencillos (ejemplo: "¿Cuántos amigos caben en la casita?").
Cierre
- Canción y movimiento: Repetir la canción de los números, haciendo gestos con las manos para reforzar el reconocimiento.
Semana 2: Reconociendo y Usando los Números en Nuestro Día
Lunes
Inicio
- Ronda de bienvenida: Compartir qué número les gusta más y por qué.
Desarrollo
- Juego en parejas: Cada niño recibe una tarjeta con un número y busca a otro con un número diferente para formar parejas y decir sus números en voz alta.
- Exploración con objetos: Agrupar objetos (fichas, botones) en pilas de uno, dos y tres, y contar en voz alta.
Cierre
- Círculo de reflexión: Mostrar los números y que cada niño diga uno que aprendieron.
Martes
Inicio
- Canción: Repetir la canción de los números del 1 al 3, con movimientos.
Desarrollo
- Actividad motriz: Caminata por el aula formando filas de uno, dos o tres niños, contando en voz alta mientras caminan.
- Manualidad: Decorar y completar con pegatinas una cartulina con los números del 1 al 3, relacionando cada número con objetos ilustrados.
Cierre
- Juego de imitación: Los niños imitan a un "contador" que señala y dice los números, y los demás repiten.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Qué número aprendimos la semana pasada?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Agrupar objetos en conjuntos de uno, dos y tres, y nombrarlos.
- Cuento narrado con objetos: Usar muñecos o figuras para dramatizar una historia donde aparecen los números y las cantidades.
Cierre
- Dibujo colectivo: Crear un mural con grupos de objetos y escribir los números en cada grupo.
Jueves
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar los números y que los niños los repitan.
Desarrollo
- Juego de contar y saltar: Saltar en una cuerda o línea del aula en cantidades de uno, dos o tres, diciendo el número correspondiente.
- Creación de un mural: Organizar objetos en filas de diferentes cantidades y pegar en el mural, identificando los números.
Cierre
- Cuento inventado: Narrar una historia con personajes que usan los números para compartir cosas.
Viernes
Inicio
- Ronda de despedida: Compartir qué número les gustó más o qué aprendieron.
Desarrollo
- Juego sensorial: En bolsas opacas, adivinar objetos con diferentes cantidades tocando (1, 2 o 3).
- Juego de búsqueda: Buscar en el aula objetos que tengan en su etiqueta el número 1, 2 o 3, y tocarlos.
Cierre
- Canción final: Cantar la canción de los números y hacer movimientos de manos y cuerpo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo en el que los niños hayan organizado y decorado en grupos diferentes objetos relacionados con los números 1, 2 y 3. Cada grupo incluirá objetos, dibujos y etiquetas con los números, demostrando su reconocimiento y comprensión del valor de cada uno.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra los números del 1 al 3.
- Agrupa objetos según su cantidad (uno, dos o tres).
- Participa activamente en actividades sensoriales y motrices relacionadas con los números.
- Usa palabras y gestos para expresar ideas relacionadas con los números.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para verificar el reconocimiento de los números y la participación.
- Registro de las respuestas y participación en juegos y manualidades.
- Preguntas abiertas para que los niños expliquen qué aprendieron y cómo relacionan los números con objetos o situaciones cotidianas.
- Revisión del mural colectivo para evaluar la comprensión del valor de los números y su asociación con cantidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
