Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Antesesor y Sucesor (5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Antesesor y sucesor
Asunto o Problema Principal a Abordar: El alumno se le dificulta identificar qué número va antes de otro y después de un número
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción "Uno, dos, tres, ya" para saludar y activar la atención.
• Actividad 2: Preguntar a los niños si saben qué significa "antes" y "después" con ejemplos sencillos del día a día (por ejemplo: "¿Qué comes primero, la fruta o las papas?").

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “Camino de números”: colocar en el suelo tarjetas con números del 1 al 10 en desorden. Los niños caminan sobre ellas diciendo los números en voz alta y escuchando cuáles vienen antes y después.
• Actividad 4: Uso de bloques de construcción numerados, donde los niños ordenan los bloques del 1 al 10 y señalan cuál es el anterior y el siguiente de cada uno.

Cierre:

• Actividad final: Narración de un cuento breve sobre un conejito que busca el siguiente número en su camino, reforzando la idea de antes y después.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que incluya contar y ordenar números.
• Actividad 2: Dinámica de "¿Qué número es?" donde los niños ven una tarjeta y dicen si es mayor o menor que otro.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulativo "El río de los números": niños usan cintas o cuerda para crear un río y colocan figuras con números en orden correcto, identificando cuál va antes y después.
• Actividad 4: Juego de movimiento “Saltando por los números”: los niños saltan sobre carteles con números en orden, diciendo en voz alta qué número viene antes y después.

Cierre:

• Actividad final: Revisión en círculo, donde cada niño dice qué número sigue después de uno que el maestro señala, reforzando la secuencia numérica.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción de números con movimientos corporales.
• Actividad 2: Preguntar a los niños qué número creen que va antes y después en diferentes pares de números que el maestro presenta en tarjetas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una línea del tiempo con imágenes de objetos del entorno (ejemplo: frutas, animales) y números, donde los niños colocan las imágenes en orden, identificando qué viene antes y después.
• Actividad 4: Juego con recursos digitales (video interactivo) que muestre series numéricas y pide a los niños señalar cuál número viene antes y después en la pantalla.

Cierre:

• Actividad final: Juego de “¿Qué sigue?” con fichas de números, en el que los niños completan secuencias incompletas y explican su elección.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción del día mientras se mueven por el aula.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué número piensas que va antes del 5? y después del 7?” (con apoyo visual).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles “El mercado de los números”: los niños representan compradores y vendedores con tarjetas de números, identificando los números en orden y hablando sobre qué número viene antes y después.
• Actividad 4: Manualidad: crear una línea numérica grande en el suelo con papel y dibujos, y que los niños coloquen objetos pequeños (frutas, juguetes) en la secuencia correcta, diciendo qué número es antes y después.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo con figuras donde los personajes buscan los números que vienen antes y después en su aventura.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción de los números y saludos finales.
• Actividad 2: Preguntas cortas: “¿Qué número viene antes del 3? y después del 8?” para activar conocimientos y confianza.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de explorar fotografías de la comunidad o naturaleza y vincularlas con números en secuencias, identificando qué número es antes y después en la historia visual.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: los niños colocan figuras o dibujos en una línea numérica, destacando los números que vienen antes y después.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto y reflexión grupal sobre lo que aprendieron sobre los números, usando gestos y palabras simples.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Camino de Números" en el aula, donde los niños colocan tarjetas con números del 1 al 10 en orden correcto en una línea del aula. También crearán una pequeña historia ilustrada, en la que un personaje busca los números que vienen antes y después en su recorrido.

Criterios de evaluación:

• Identificación correcta del número que viene antes y después en secuencias.
• Participación activa en actividades y juegos.
• Capacidad para explicar, con apoyo, qué número viene antes y después en diferentes pares.
• Uso adecuado del vocabulario "antes" y "después".

Este producto refleja su comprensión del orden numérico y su pensamiento crítico en la resolución de problemas sencillos relacionados con los números.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades lúdicas, anotando cómo los niños identifican y explican las secuencias numéricas.
• Preguntas orales durante las actividades para verificar su comprensión (ejemplo: “¿Qué número viene antes del 4?”).
• Anécdotas y registros breves de las participaciones en juegos y manualidades.
• Retroalimentación verbal y gestual para motivar y orientar a los niños en su aprendizaje.