Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: "Mi Salud y Mis Emociones" | Actividades Educativas para Niños

Planeación Didáctica Semanal

Nombre del Proyecto: Mi salud son mis emociones
Asunto o Problema Principal: Identificar los principales sentimientos y emociones que tienen los niños
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Aprecia las características y cualidades propias, así como las de sus pares y de otras personas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre emociones, como “¿Cómo te sientes hoy?” (Rutina y saludo).
• Actividad 2: Rueda de reconocimiento: Cada niño dice una emoción que siente en ese momento (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial “El rostro de las emociones”: con máscaras o dibujos, los niños imitan y nombran diferentes emociones, explorando sus caras y expresiones faciales.
• Actividad 4: Juego de movimiento “Camino de las emociones”: los niños caminan por el aula y, al escuchar una emoción (que el docente dice), deben representar esa emoción con su cuerpo (saltando, agachándose, etc.).

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre un niño que descubre diferentes sentimientos en su día, con preguntas abiertas para que compartan alguna emoción que hayan sentido.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto breve sobre sentimientos (“Estoy feliz, triste o enojado”).
• Actividad 2: Pregunta introductoria: “¿Qué cosas nos hacen sentir felices o tristes?” (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: “El árbol de las emociones”: Cada niño recibe una hoja de papel y dibuja una emoción que sintió en el día, pegándola en un árbol dibujado en la pared.
• Actividad 4: Juego de movimiento “Saltando emociones”: con música, los niños saltan y, cuando se detiene, expresan con gestos una emoción que hayan elegido.

Cierre:

• Actividad final: Breve reflexión grupal, donde cada niño comparte qué emoción le gusta sentir y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto sobre la amistad y las emociones.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo se sienten las personas cuando estamos felices o tristes? ¿Qué podemos hacer para ayudarlas?”

Desarrollo:

• Actividad 3: “El espejo de las emociones”: en parejas, un niño hace una expresión facial y el otro la imita, identificando la emoción.
• Actividad 4: Juego de movimiento “La carrera de las emociones”: los niños corren o caminan por el aula y, en señal, deben detenerse y hacer una cara expresa esa emoción.

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado con títeres sobre un niño que aprende a reconocer sus sentimientos y los de otros. Los niños participan diciendo qué sienten los personajes.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto de emociones para comenzar.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué hacemos cuando estamos enojados o tristes?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de “Tarjetas de emociones”: cada niño pinta o pega fotos que representan diferentes sentimientos en tarjetas. Luego, las muestran y nombran en grupo.
• Actividad 4: Juego de movimiento “El tren de las emociones”: formando una fila, los niños representan diferentes emociones en movimiento, pasándolas de uno a otro.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal: “¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto sobre emociones y amistad.
• Actividad 2: Ronda de agradecimiento: cada niño dice algo que le gusta de un compañero, resaltando cualidades positivas.

Desarrollo:

• Actividad 3: “Mi caja de emociones”: cada niño decora una caja y en ella guarda dibujos o objetos que representan distintas emociones que ha sentido durante la semana.
• Actividad 4: Juego de movimiento “El paseo de las emociones”: los niños caminan por el aula y, en señal, expresan una emoción con gestos y palabras.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve sobre un niño que aprende a reconocer y expresar sus sentimientos, seguido de una ronda de agradecimiento y reflexión.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los niños?
Un “Árbol de las Emociones” en el aula, donde cada niño pegará su hoja con la emoción que sintió en la semana, acompañada de una pequeña explicación con palabras o gestos. Además, participarán en una representación teatral sencilla donde expresarán diferentes sentimientos y cómo los manejan.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades de reconocimiento y expresión emocional.
• Capacidad para identificar y nombrar al menos dos emociones propias y de otros.
• Uso de gestos y expresiones faciales adecuados para representar diferentes sentimientos.
• Colaboración y respeto en actividades grupales.

Relación con PDAs:
Este producto refleja la apreciación de las características propias y de otros, además de fortalecer la comprensión y expresión de emociones, promoviendo una convivencia respetuosa y saludable.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo los niños expresan y reconocen emociones.
• Preguntas sencillas para verificar comprensión: “¿Cómo te sientes ahora?” o “¿Qué puedes hacer si alguien está triste?”
• Anécdotas o relatos breves sobre las participaciones en juegos y actividades, resaltando el uso de gestos, palabras y actitudes.
• Diálogo individual o en pareja para valorar su capacidad de empatía y reconocimiento emocional.