Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Aprendiendo a Escribir en 20 Días, Actividades Mensuales Relevantes

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: APRENDIENDO A ESCRIBIR
Asunto o Problema Principal a Abordar: ACERCAR A LOS NIÑOS PREESCOLARES A LA LECTOESCRITURA
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días / 4 Semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Semana 1: Explorando las formas y sonidos del alfabeto

Enfoque: Reconocer letras y sonidos mediante juegos sensoriales y movimientos corporales.

Lunes:

• Inicio: Charla grupal sobre letras y sonidos, mostrando letras grandes en carteles.
• Desarrollo: Juego de "Camino de letras": los niños caminan sobre letras pegadas en el suelo, diciendo el sonido de cada una.
• Cierre: Cantar una canción sobre el abecedario y repetir los sonidos.

Martes:

• Inicio: Rondas de imitación de sonidos de animales y objetos, relacionándolos con letras.
• Desarrollo: Crear una "caza de letras" en la sala, buscando letras escondidas en carteles y libros.
• Cierre: Compartir en círculo las letras que encontraron y sus sonidos.

Miércoles:

• Inicio: Lectura de cuentos cortos con énfasis en palabras clave.
• Desarrollo: Dibujo y trazado de letras con los dedos en arena o pasta de sal.
• Cierre: Mostrar sus trazos y decir el sonido de la letra que practicaron.

Jueves:

• Inicio: Juego de "¿Qué letra es?" con tarjetas y objetos relacionados.
• Desarrollo: Manualidad: hacer letras con plastilina.
• Cierre: Presentación de las letras creadas y sus sonidos.

Viernes:

• Inicio: Canción del abecedario.
• Desarrollo: Actividad sensorial: buscar letras en diferentes texturas (papel, tela, espuma).
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y qué letras más les gustan.

Semana 2: Asociando letras y palabras a través de imágenes y movimientos

Enfoque: Relacionar letras con palabras e imágenes mediante actividades motrices y lúdicas.

Lunes:

• Inicio: Mostrar imágenes de objetos cotidianos y nombrarlos.
• Desarrollo: Juego de "Tocando letras": colocar imágenes y letras en el suelo y que los niños caminen sobre la letra que inicia la palabra.
• Cierre: Repetir las palabras y letras relacionadas en grupo.

Martes:

• Inicio: Cuento con muchas palabras repetidas.
• Desarrollo: Crear una "árbol de palabras" con dibujos y palabras que comienzan con las letras aprendidas.
• Cierre: Cada niño comparte una palabra que le gusta mucho.

Miércoles:

• Inicio: Actividad de dramatización con muñecos y objetos.
• Desarrollo: Asociar palabras con imágenes y escribirlas en carteles grandes.
• Cierre: Juego de "¿Qué palabra es?", donde los niños identifican palabras en las carteles.

Jueves:

• Inicio: Cantar canciones que contienen palabras clave.
• Desarrollo: Manualidad: hacer tarjetas con imágenes y letras para formar palabras.
• Cierre: Presentar las tarjetas y decir las palabras en voz alta.

Viernes:

• Inicio: Ronda de palabras favoritas.
• Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de palabras e imágenes.
• Cierre: Compartir qué palabras aprendieron y más les gustan.

Semana 3: Escribiendo y creando con letras y palabras

Enfoque: Desarrollar habilidades de escritura motriz y comprensión del proceso de escritura.

Lunes:

• Inicio: Mostrar diferentes tipos de letras (mayúsculas y minúsculas).
• Desarrollo: Trazado de letras en diferentes superficies: papel, plastilina, arena.
• Cierre: Compartir las letras que lograron trazar.

Martes:

• Inicio: Lectura de palabras cortas en carteles y libros.
• Desarrollo: Actividad de "Escritura en el aire": formar letras con los dedos en el aire o en la espalda de un compañero.
• Cierre: Mostrar las letras que formaron y decir los sonidos.

Miércoles:

• Inicio: Juego de "Construyendo palabras": con letras móviles.
• Desarrollo: Crear palabras sencillas con letras y pegarlas en un cartel.
• Cierre: Leer en voz alta las palabras que crearon.

Jueves:

• Inicio: Leer palabras en diferentes contextos y objetos.
• Desarrollo: Manualidad: escribir y decorar su nombre y palabras favoritas en cartulina.
• Cierre: Presentar sus trabajos y decir sus palabras.

Viernes:

• Inicio: Canción del abecedario con movimientos.
• Desarrollo: Juego de "Tira y escribe": lanzar dados con letras y escribir la letra en una pizarra pequeña.
• Cierre: Compartir qué letras lograron escribir.

Semana 4: Culminando en la cultura escrita y la expresión creativa

Enfoque: Integrar las habilidades y conocimientos adquiridos en una actividad significativa y creativa.

Lunes:

• Inicio: Presentación de un mural con letras, palabras, y dibujos realizados por los niños.
• Desarrollo: Crear un pequeño "libro de palabras" con dibujos y palabras que ellos eligieron.
• Cierre: Cada niño comparte su palabra favorita del libro.

Martes:

• Inicio: Cuento colectivo donde cada niño aporta una palabra escrita.
• Desarrollo: Decorar y organizar las palabras en un mural con ilustraciones.
• Cierre: Leer en grupo el cuento y las palabras.

Miércoles:

• Inicio: Juego de "Teatro de letras y palabras": representar escenas usando letras y palabras aprendidas.
• Desarrollo: Crear un cartel grande con palabras relacionadas con su cultura o comunidad.
• Cierre: Presentar el cartel a otros grupos o padres.

Jueves:

• Inicio: Revisión y repaso de las letras, palabras y sonidos aprendidos.
• Desarrollo: Actividad de escritura creativa: inventar una historia sencilla usando palabras conocidas.
• Cierre: Compartir sus historias en círculo.

Viernes:

• Inicio: Fiesta de cierre con exposición de los trabajos realizados.
• Desarrollo: Participar en actividades libres de escritura y lectura con sus materiales.
• Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Los niños elaborarán un "Libro de palabras y dibujos", donde cada uno pegará dibujos de objetos, animales o personas, y escribirá (o intentará escribir) la palabra correspondiente utilizando las letras aprendidas. Este libro será presentado en una pequeña exposición para padres y compañeros, donde cada niño compartirá su trabajo y explicará algunas palabras.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para identificar y pronunciar sonidos y letras.
• Esfuerzo en la escritura y trazado de letras.
• Creatividad en sus dibujos y palabras.
• Uso correcto de las palabras en contextos sencillos.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante actividades lúdicas y motrices.
• Registro de avances en las fichas de trabajo y portafolio.
• Participación en conversaciones y presentaciones orales.
• Retroalimentación individual y grupal tras cada actividad.
• Uso de listas de cotejo para evaluar el reconocimiento de letras, sonidos y la participación en la creación del libro final.