Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: APRENDIENDO A ESCRIBIR
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «APRENDIENDO A ESCRIBIR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «APRENDIENDO A ESCRIBIR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aPRENDIENDO A ESCRIBIR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: Explorando las formas y sonidos del alfabeto
Enfoque: Reconocer letras y sonidos mediante juegos sensoriales y movimientos corporales.
Lunes
- Inicio: Charla grupal sobre letras y sonidos, mostrando letras grandes en carteles.
- Desarrollo: Juego de "Camino de letras": los niños caminan sobre letras pegadas en el suelo, diciendo el sonido de cada una.
- Cierre: Cantar una canción sobre el abecedario y repetir los sonidos.
Martes
- Inicio: Rondas de imitación de sonidos de animales y objetos, relacionándolos con letras.
- Desarrollo: Crear una "caza de letras" en la sala, buscando letras escondidas en carteles y libros.
- Cierre: Compartir en círculo las letras que encontraron y sus sonidos.
Miércoles
- Inicio: Lectura de cuentos cortos con énfasis en palabras clave.
- Desarrollo: Dibujo y trazado de letras con los dedos en arena o pasta de sal.
- Cierre: Mostrar sus trazos y decir el sonido de la letra que practicaron.
Jueves
- Inicio: Juego de "¿Qué letra es?" con tarjetas y objetos relacionados.
- Desarrollo: Manualidad: hacer letras con plastilina.
- Cierre: Presentación de las letras creadas y sus sonidos.
Viernes
- Inicio: Canción del abecedario.
- Desarrollo: Actividad sensorial: buscar letras en diferentes texturas (papel, tela, espuma).
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y qué letras más les gustan.
Semana 2: Asociando letras y palabras a través de imágenes y movimientos
Enfoque: Relacionar letras con palabras e imágenes mediante actividades motrices y lúdicas.
Lunes
- Inicio: Mostrar imágenes de objetos cotidianos y nombrarlos.
- Desarrollo: Juego de "Tocando letras": colocar imágenes y letras en el suelo y que los niños caminen sobre la letra que inicia la palabra.
- Cierre: Repetir las palabras y letras relacionadas en grupo.
Martes
- Inicio: Cuento con muchas palabras repetidas.
- Desarrollo: Crear una "árbol de palabras" con dibujos y palabras que comienzan con las letras aprendidas.
- Cierre: Cada niño comparte una palabra que le gusta mucho.
Miércoles
- Inicio: Actividad de dramatización con muñecos y objetos.
- Desarrollo: Asociar palabras con imágenes y escribirlas en carteles grandes.
- Cierre: Juego de "¿Qué palabra es?", donde los niños identifican palabras en las carteles.
Jueves
- Inicio: Cantar canciones que contienen palabras clave.
- Desarrollo: Manualidad: hacer tarjetas con imágenes y letras para formar palabras.
- Cierre: Presentar las tarjetas y decir las palabras en voz alta.
Viernes
- Inicio: Ronda de palabras favoritas.
- Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de palabras e imágenes.
- Cierre: Compartir qué palabras aprendieron y más les gustan.
Semana 3: Escribiendo y creando con letras y palabras
Enfoque: Desarrollar habilidades de escritura motriz y comprensión del proceso de escritura.
Lunes
- Inicio: Mostrar diferentes tipos de letras (mayúsculas y minúsculas).
- Desarrollo: Trazado de letras en diferentes superficies: papel, plastilina, arena.
- Cierre: Compartir las letras que lograron trazar.
Martes
- Inicio: Lectura de palabras cortas en carteles y libros.
- Desarrollo: Actividad de "Escritura en el aire": formar letras con los dedos en el aire o en la espalda de un compañero.
- Cierre: Mostrar las letras que formaron y decir los sonidos.
Miércoles
- Inicio: Juego de "Construyendo palabras": con letras móviles.
- Desarrollo: Crear palabras sencillas con letras y pegarlas en un cartel.
- Cierre: Leer en voz alta las palabras que crearon.
Jueves
- Inicio: Leer palabras en diferentes contextos y objetos.
- Desarrollo: Manualidad: escribir y decorar su nombre y palabras favoritas en cartulina.
- Cierre: Presentar sus trabajos y decir sus palabras.
Viernes
- Inicio: Canción del abecedario con movimientos.
- Desarrollo: Juego de "Tira y escribe": lanzar dados con letras y escribir la letra en una pizarra pequeña.
- Cierre: Compartir qué letras lograron escribir.
Semana 4: Culminando en la cultura escrita y la expresión creativa
Enfoque: Integrar las habilidades y conocimientos adquiridos en una actividad significativa y creativa.
Lunes
- Inicio: Presentación de un mural con letras, palabras, y dibujos realizados por los niños.
- Desarrollo: Crear un pequeño "libro de palabras" con dibujos y palabras que ellos eligieron.
- Cierre: Cada niño comparte su palabra favorita del libro.
Martes
- Inicio: Cuento colectivo donde cada niño aporta una palabra escrita.
- Desarrollo: Decorar y organizar las palabras en un mural con ilustraciones.
- Cierre: Leer en grupo el cuento y las palabras.
Miércoles
- Inicio: Juego de "Teatro de letras y palabras": representar escenas usando letras y palabras aprendidas.
- Desarrollo: Crear un cartel grande con palabras relacionadas con su cultura o comunidad.
- Cierre: Presentar el cartel a otros grupos o padres.
Jueves
- Inicio: Revisión y repaso de las letras, palabras y sonidos aprendidos.
- Desarrollo: Actividad de escritura creativa: inventar una historia sencilla usando palabras conocidas.
- Cierre: Compartir sus historias en círculo.
Viernes
- Inicio: Fiesta de cierre con exposición de los trabajos realizados.
- Desarrollo: Participar en actividades libres de escritura y lectura con sus materiales.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Los niños elaborarán un "Libro de palabras y dibujos", donde cada uno pegará dibujos de objetos, animales o personas, y escribirá (o intentará escribir) la palabra correspondiente utilizando las letras aprendidas. Este libro será presentado en una pequeña exposición para padres y compañeros, donde cada niño compartirá su trabajo y explicará algunas palabras.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para identificar y pronunciar sonidos y letras.
- Esfuerzo en la escritura y trazado de letras.
- Creatividad en sus dibujos y palabras.
- Uso correcto de las palabras en contextos sencillos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante actividades lúdicas y motrices.
- Registro de avances en las fichas de trabajo y portafolio.
- Participación en conversaciones y presentaciones orales.
- Retroalimentación individual y grupal tras cada actividad.
- Uso de listas de cotejo para evaluar el reconocimiento de letras, sonidos y la participación en la creación del libro final.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
