Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Celebraciones, historia y cuidado del entorno
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Celebraciones, historia y cuidado del entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Celebraciones, historia y cuidado del entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con celebraciones, historia y cuidado del entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas e investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas e investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Semana 1: Conociendo nuestras tradiciones y festividades
Enfoque: Reconocer y valorar las tradiciones y festividades de la comunidad, fomentando el respeto y la inclusión.
Lunes
- Inicio: Plática grupal sobre las celebraciones que conocen en su comunidad. Se muestran imágenes y objetos relacionados con festividades locales.
- Desarrollo: Cuento sensorial sobre una celebración tradicional, usando diferentes sonidos y objetos (Fuente: narración oral).
- Cierre: Dibujo libre de alguna festividad que les guste, con ayuda de los adultos.
Martes
- Inicio: Charla sobre las diferentes maneras en que las familias celebran las festividades.
- Desarrollo: Juego de dramatización con disfraces de personajes tradicionales, promoviendo el respeto y la inclusión.
- Cierre: Compartir en grupo qué aprendieron y cómo se sienten respecto a las tradiciones.
Miércoles
- Inicio: Mural colectivo donde cada niño pega una fotografía o dibujo de una celebración familiar o comunitaria.
- Desarrollo: Exploración sensorial con objetos relacionados (flores, tejidos, instrumentos tradicionales).
- Cierre: Conversación sobre la diversidad cultural y su importancia.
Jueves
- Inicio: Visualización de videos cortos sobre festividades mexicanas.
- Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de elementos culturales y festividades.
- Cierre: Reflexión guiada sobre lo que más les gustó de las celebraciones.
Viernes
- Inicio: Presentación de una canción o danza tradicional.
- Desarrollo: Practica y participación en la danza o canto.
- Cierre: Compartir qué aprendieron y cómo se sienten al participar en la cultura de su comunidad.
Semana 2: El descubrimiento de América y su historia
Enfoque: Introducir la historia del descubrimiento de América de manera respetuosa y comprensible, promoviendo la curiosidad y el respeto por las culturas originarias.
Lunes
- Inicio: Diálogo sobre qué saben del descubrimiento de América.
- Desarrollo: Narración sensorial con elementos visuales y objetos relacionados con la historia (Fuente: narración oral).
- Cierre: Dibujo colectivo de lo que entendieron del descubrimiento.
Martes
- Inicio: Juego de roles en donde los niños representan personajes históricos (exploradores, pueblos originarios).
- Desarrollo: Conversación sobre las diferentes perspectivas y la importancia de respetar las culturas.
- Cierre: Compartir en círculo cómo se sienten respecto a las historias contadas.
Miércoles
- Inicio: Elaboración de un mural con mapas sencillos y figuras de los personajes históricos.
- Desarrollo: Experiencia sensorial con materiales que representen barcos y objetos de la época.
- Cierre: Preguntas abiertas para estimular la curiosidad sobre el tema.
Jueves
- Inicio: Cuento sobre el descubrimiento de América, adaptado para niños, con énfasis en la diversidad cultural.
- Desarrollo: Juego de adivinanzas sobre personajes y objetos históricos.
- Cierre: Reflexión sobre la importancia de conocer diferentes historias y culturas.
Viernes
- Inicio: Música y danzas tradicionales de diferentes regiones del país.
- Desarrollo: Participación en una pequeña fiesta cultural con música, movimiento y comida simbólica.
- Cierre: Compartir qué aprendieron sobre la historia y la cultura de América.
Semana 3: Cuidado y orden en nuestro entorno natural
Enfoque: Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente, promoviendo acciones responsables y respetuosas con la naturaleza.
Lunes
- Inicio: Conversa sobre qué animales, plantas y cuerpos de agua conocen en su comunidad.
- Desarrollo: Exploración sensorial de plantas, agua, tierra y pequeños animales (controlados).
- Cierre: Dibujo de lo que más les gustó del entorno natural.
Martes
- Inicio: Juego de clasificación con objetos naturales: ¿qué es vivo y qué no?
- Desarrollo: Cuento interactivo sobre el cuidado de los animales y plantas.
- Cierre: Plática sobre cómo podemos cuidar la naturaleza en casa y en la escuela.
Miércoles
- Inicio: Actividad de recolección de basura en un espacio cercano, con respeto y cuidado.
- Desarrollo: Creación de un “jardín sensorial” con plantas y materiales naturales.
- Cierre: Charla sobre la importancia de mantener limpio nuestro entorno.
Jueves
- Inicio: Visualización de imágenes de ecosistemas y animales en su hábitat.
- Desarrollo: Juego de roles: “ser animales y plantas” y aprender sus cuidados.
- Cierre: Reflexión sobre la convivencia respetuosa con los seres vivos.
Viernes
- Inicio: Canción o rondas sobre el cuidado del agua, tierra y animales.
- Desarrollo: Creación de carteles con mensajes de respeto y cuidado del medio ambiente.
- Cierre: Compartir ideas para cuidar la naturaleza en casa y en la escuela.
Semana 4: Celebración y cierre del mes — Integrando tradiciones, historia y cuidado
Enfoque: Consolidar conocimientos y promover la participación activa en una celebración inclusiva que integre tradiciones, historia y cuidado del entorno.
Lunes
- Inicio: Revisión colectiva de los aprendizajes del mes.
- Desarrollo: Preparación de una pequeña feria con muestras de las tradiciones, historias y acciones de cuidado realizadas.
- Cierre: Ensayo de una pequeña presentación grupal.
Martes
- Inicio: Creación de decoraciones con materiales reciclados y elementos culturales.
- Desarrollo: Ensayo de la presentación cultural.
- Cierre: Preparación de las actividades para la feria.
Miércoles
- Inicio: Invitación a familias para que participen en la feria.
- Desarrollo: Organización del espacio para mostrar lo aprendido y lo creado.
- Cierre: Ensayo general con todos los niños.
Jueves
- Inicio: Presentación de las actividades a las familias, interculturalidad y respeto.
- Desarrollo: Feria cultural y ambiental, donde los niños compartan lo aprendido y sus creaciones.
- Cierre: Agradecimiento y reflexión conjunta sobre la importancia de valorar nuestras tradiciones, historia y cuidar nuestro entorno.
Viernes
- Inicio: Cierre festivo con música y danza.
- Desarrollo: Participación en juegos y actividades libres.
- Cierre: Reconocimiento a los niños por su participación y aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Una feria cultural y ambiental organizada por los niños, en la que expondrán dibujos, historias, objetos simbólicos, mensajes de cuidado y participarán en una presentación artística.
Criterios de evaluación:
- Participación activa y respetuosa en actividades y presentaciones.
- Interés y curiosidad demostrada en las actividades de investigación y exploración.
- Capacidad para expresar ideas y conocimientos sencillos sobre tradiciones, historia y cuidado del entorno.
- Creatividad y esfuerzo en las creaciones artísticas y decoraciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y participativas para valorar el interés, respeto y colaboración.
- Registro de las contribuciones orales y dibujos de los niños, identificando su comprensión de las tradiciones, historia y cuidado del entorno.
- Retroalimentación verbal y positiva durante las actividades, promoviendo la autoevaluación y la valoración de su propio aprendizaje.
- Uso de portafolios con fotografías y muestras de trabajos, para monitorear progresos a lo largo del mes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas e investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
