Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Mundo natural e identidad personal
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mundo natural e identidad personal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mundo natural e identidad personal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mundo natural e identidad personal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Semana 1: Conociendo mi cuerpo y mi entorno cercano
Enfoque: Construcción de la identidad personal y reconocimiento del entorno inmediato.
Lunes
- Cuento sensorial sobre partes del cuerpo y lugares del aula.
- Los niños exploran sus manos, pies y cara con diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente). Dibujo libre de su parte del cuerpo favorita.
- Compartir en círculo qué parte del cuerpo les gustó más tocar y por qué.
Martes
- Canción sobre partes del cuerpo.
- Juego de imitación: los niños imitan movimientos de diferentes partes del cuerpo (saltar con las piernas, mover las manos).
- Observación y diálogo sobre qué partes usaron y qué sienten.
Miércoles
- Introducción a su entorno cercano: fotos del aula y comunidad.
- Paseo sensorial por el aula para identificar objetos y zonas familiares (mesa, rincón de lectura).
- Dibujar su lugar favorito en el aula y decir por qué les gusta.
Jueves
- Charlamos sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo (lavarse manos, cepillarse).
- Juego de roles: “Mi baño” con agua, esponjas y toallas, para explorar el cuidado personal.
- Compartir qué aprendieron sobre el cuidado del cuerpo.
Viernes
- Cuento sobre la importancia de cuidarse.
- Dibujo colectivo del cuerpo con partes que se deben cuidar.
- Canción de despedida y reflexión grupal sobre lo aprendido.
Semana 2: Explorando la naturaleza en mi comunidad
Enfoque: Reconocimiento de la diversidad natural y su cuidado.
Lunes
- Presentación de objetos naturales (hojas, piedras, flores).
- Tocar, oler y observar los objetos, describiendo sensaciones.
- Dibujar lo que más les gustó y nombrar el elemento natural.
Martes
- Canción sobre la naturaleza en la comunidad.
- Paseo al patio o jardín para recoger pequeños elementos naturales.
- Compartir qué encontraron y por qué creen que hay diferentes plantas o animales.
Miércoles
- Historia sencilla sobre cómo las plantas y animales viven en armonía.
- Experimento: Plantar semillas en pequeños vasos y observar su crecimiento en días siguientes.
- Decir qué necesitan las plantas para crecer.
Jueves
- Charla sobre acciones que dañan la naturaleza (tirar basura, arrancar plantas).
- Juego de roles: “Cuidemos la naturaleza” donde simulan recoger basura o regar plantas.
- Dialogar sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno natural.
Viernes
- Revisión de lo aprendido con una ronda de preguntas.
- Pintar una escena natural de su comunidad.
- Compartir su dibujo y decir qué acción pueden hacer para proteger la naturaleza.
Semana 3: Conociendo y cuidando nuestro cuerpo y entorno
Enfoque: Integración del conocimiento del cuerpo y la naturaleza para promover hábitos saludables y socioambientales.
Lunes
- Juego de imitación de movimientos para mantener el cuerpo saludable.
- Practicar ejercicios sencillos (estiramientos, saltar).
- Reflexión en círculo: “¿Qué podemos hacer para mantenernos sanos?”
Martes
- Presentación de imágenes de acciones que dañan el ambiente y el cuerpo.
- Juego de “¿Qué es correcto?” con acciones como lavar manos, tirar basura en su lugar o no tocar plantas con basura.
- Discusión sobre cómo nuestras acciones afectan nuestro cuerpo y la naturaleza.
Miércoles
- Charla sobre hábitos de higiene y cuidado del entorno.
- Manualidad con materiales reciclados para hacer un “Árbol de hábitos saludables”.
- Compartir qué hábitos pueden hacer cada uno para cuidarse y cuidar la naturaleza.
Jueves
- Cuento sobre un animal que necesita ayuda.
- Juego dramatizado: “Ayudemos a los animales” con peluches o figuras.
- Conversar sobre qué acciones ayudan a los animales y a la naturaleza.
Viernes
- Canción sobre cuidarse y cuidar el planeta.
- Dibujar y pintar acciones que ayudan a mantener limpio y saludable nuestro ambiente.
- Presentación de sus dibujos y compromiso grupal para cuidar la naturaleza.
Semana 4: Culminación y celebración del conocimiento adquirido
Enfoque: Integración de todo lo aprendido mediante una actividad lúdica y participativa.
Lunes
- Revisión de los dibujos, canciones y actividades del mes.
- Juego de memoria con imágenes de partes del cuerpo, naturaleza y acciones saludables.
- Compartir qué les gustó más y qué aprendieron.
Martes
- Preparación de un mural colectivo con las ilustraciones y dibujos realizados durante el mes.
- Pegado y organización del mural en el aula.
- Explicar en grupo qué representa y por qué es importante cuidarse y cuidar la naturaleza.
Miércoles
- Presentación de un pequeño teatro o dramatización usando disfraces y objetos naturales.
- Los niños representan escenas relacionadas con el cuidado personal y natural.
- Reflexión sobre el mensaje que transmitieron.
Jueves
- Preparación de una “Fiesta de Cuidado” con canciones y bailes aprendidos.
- Presentación grupal para compartir con la comunidad escolar.
- Entrega de diplomas simbólicos por su participación y compromiso.
Viernes
- Reflexión final y agradecimiento por lo aprendido.
- Fiesta de cierre con actividades libres, juegos y reconocimiento.
- Despedida y reafirmación del compromiso de cuidar su cuerpo y su entorno.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Una exposición interactiva en la que los niños presentan su mural colectivo, dibujos, y escenas dramatizadas relacionadas con el cuidado del cuerpo y la naturaleza. La actividad incluye una pequeña ceremonia donde los niños comparten qué aprendieron y cómo pueden cuidar su entorno y su cuerpo en su vida diaria.
Criterios de evaluación
- Participación activa y entusiasta en actividades y dramatizaciones.
- Capacidad para expresar en sus palabras acciones que ayudan a cuidar su cuerpo y la naturaleza.
- Presentación del mural y dibujos con comprensión del tema.
- Actitudes de respeto, colaboración y cuidado durante las actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de exploración.
- Registro de participación en conversaciones, dibujos y dramatizaciones.
- Análisis de las producciones (dibujos, mural, escenas) para valorar la comprensión del tema.
- Retroalimentación verbal y positiva para fortalecer su autoestima y conciencia ambiental.
- Registro fotográfico de momentos significativos para documentar avances y actitudes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
