Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 3 de septiembre 2026: Aprendo a escuchar para poder dialogar
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Aprendo a escuchar para poder dialogar» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan diferentes estilos y recursos narrativos para expresar ideas relacionadas con la importancia de escuchar, dialogar y respetar opiniones, fortaleciendo su capacidad de comunicación oral y escrita (pág. 13). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconocer y usar diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Expresar ideas y sentimientos a través de la narración, promoviendo la escucha activa y el respeto en el diálogo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cómics y relatos narrativos sobre la importancia de escuchar y dialogar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Material para exposición. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan diferentes estilos y recursos narrativos para expresar ideas relacionadas con la importancia de escuchar, dialogar y respetar opiniones, fortaleciendo su capacidad de comunicación oral y escrita (pág. 13).
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconocer y usar diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Expresar ideas y sentimientos a través de la narración, promoviendo la escucha activa y el respeto en el diálogo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cómics y relatos narrativos sobre la importancia de escuchar y dialogar
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Utiliza recursos narrativos adecuados para expresar ideas relacionadas con escuchar y dialogar. Participa activamente en las actividades de creación y análisis de narraciones y cómics. Demuestra atención y respeto al escuchar a sus compañeros durante las exposiciones y diálogos. Reflexiona sobre la importancia de la escucha activa en la resolución de conflictos. Organiza y presenta su trabajo de manera clara y creativa.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Material para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Aprendo a escuchar para poder dialogar
Semana: Semana 3 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Que los estudiantes reconozcan diferentes estilos y recursos narrativos para expresar ideas relacionadas con la importancia de escuchar, dialogar y respetar opiniones, fortaleciendo su capacidad de comunicación oral y escrita (pág. 13).
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. | Reconocer y usar diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Expresar ideas y sentimientos a través de la narración, promoviendo la escucha activa y el respeto en el diálogo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de escuchar y entender diferentes narraciones en su vida cotidiana, relacionándolo con su entorno (pág. 13). 2. Solicitar que en su cuaderno o en una hoja blanca, escriban una pequeña historia o su opinión sobre una situación en la que escucharon atentamente a alguien (pág. 13). 3. Compartir lo que aprendieron acerca de la importancia de escuchar para comprender y dialogar mejor en sus experiencias diarias. 4. Organizar participaciones para analizar cómo la narración y la escucha activa ayudan a mejorar la comunicación (pág. 13). 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la narración de sucesos del pasado y del presente. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recordar ejemplos de historias o narraciones que hayan escuchado en su comunidad o en la escuela, reflexionando sobre cómo escucharlas con atención y respeto (pág. 13). 2. Solicitar que, en equipos, creen un pequeño cómic que represente una situación en la que escuchar atentamente fue fundamental para resolver un problema (pág. 13). 3. Compartir los cómics y dialogar acerca de cómo la narración y la escucha activa facilitan el diálogo y la comprensión mutua. 4. Analizar en grupo qué estrategias utilizan para escuchar mejor y expresar sus ideas (pág. 13). 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre la creación de cómics relacionados con escuchar y dialogar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Dialogar acerca de la importancia de escuchar diferentes puntos de vista en el diálogo y en la resolución de conflictos (pág. 13). 2. Solicitar que en su cuaderno, escriban un breve relato o diálogo en el que practiquen escuchar con atención y responder respetuosamente (pág. 13). 3. Compartir y analizar en parejas sus relatos, resaltando aspectos de la escucha activa y el respeto mutuo. 4. Realizar una lluvia de ideas sobre cómo mejorar sus habilidades para escuchar y dialogar en diferentes situaciones (pág. 13). 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de diálogos y relatos enfocados en escuchar y respetar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Analizar en grupo ejemplos de narraciones y diálogos que reflejen respeto y atención a los interlocutores (pág. 13). 2. Solicitar que, en equipos, diseñen un pequeño guion o cómic que muestre una situación en la que escuchar ayuda a resolver un conflicto (pág. 13). 3. Presentar los guiones o cómics y discutir cómo la escucha activa favorece la resolución pacífica de problemas. 4. Reflexionar sobre las estrategias para mejorar la escucha y el diálogo en su comunidad escolar (pág. 13). 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre creación de guiones o cómics que ejemplifiquen la escucha activa. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recapitular lo aprendido durante la semana acerca de la narración, la escucha y el diálogo respetuoso, relacionándolo con su vida cotidiana (pág. 13). 2. Organizar una exposición o muestra de los cómics y relatos creados por los estudiantes, invitando a otros grupos o docentes a valorar su trabajo (pág. 13). 3. Dialogar sobre la importancia de seguir practicando la escucha activa para fortalecer su comunicación y convivencia escolar. 4. Recoger las hojas y trabajos realizados durante la semana para evaluar los avances en la comprensión y producción narrativa (pág. 13). 5. TAREA: preparar un breve reporte o reflexión escrita sobre lo que aprendieron en esta semana, para compartir en la próxima sesión. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Material para exposición |
Producto: Cómics y relatos narrativos sobre la importancia de escuchar y dialogar
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Utiliza recursos narrativos adecuados para expresar ideas relacionadas con escuchar y dialogar | |||
| Participa activamente en las actividades de creación y análisis de narraciones y cómics | |||
| Demuestra atención y respeto al escuchar a sus compañeros durante las exposiciones y diálogos | |||
| Reflexiona sobre la importancia de la escucha activa en la resolución de conflictos | |||
| Organiza y presenta su trabajo de manera clara y creativa |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes reconozcan diferentes estilos y recursos narrativos para expresar ideas relacionadas con la importancia de ?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hoja?
- Cómics y relatos narrativos sobre la importancia de escuchar y dialogar
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
